认识厘米,用厘米量.doc

课题认识厘米, 用厘米量主备人教学时间第周星期累计课时第节教学内容课本 P3 ,例 2、例 3 教学目标 1、认识尺子并知道尺子的作用,能用尺子进行正确地测量物体。(限整厘米) 2、让学生通过看一看,比一比,量一量等实践活动了解认识长度单位厘米, 体会厘米的实际意义, 初步建立 1厘米的正确表象。 3、在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。教学重点通过实际操作活动,建立厘米的正确表象。会以厘米为单位,用厘米尺正确测量物体的长度。教学难点通过实际操作活动,建立厘米的正确表象。会以厘米为单位,用厘米尺正确测量物体的长度。教学准备课件、厘米尺、米尺、图钉、纸条等。教学过程导学设计学习活动个性化批注一、导入 1、上一节课我们都知道,为了测量物体的长度,要统一测量工具或长度单位。老师用铅笔做标准,测量出讲台有 9枝铅笔那么长,你知道它具体有多长吗? 在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度,人们发明了带有刻度的尺子。 2、介绍认识尺子。为了便于交流,尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度,可以用尺来量。二、操作活动,建立表象(一)、认识厘米 1 、出示厘米尺,师生一起观察厘米尺: 你发现了什么? 尺子是测量长度的工具,所以上面有很多数字。尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。厘米还可以用“ cm ”表示。 2 、现在我们一起来找一找尺上回忆上节课的知识。思考解决办法,全班交流。在老师的引导下知道要用刻度尺。观察:尺子上的起点在哪里? 指一指,你认识它吗?( 0刻度) 观察厘米尺,和同桌交流对厘米尺的认识,再汇报。看图,用手指出 0刻度。的0刻度。尺上每两个刻度之间的长度是1 厘米,如0刻度到 1刻度之间的长度就是 1厘米。你还能从尺上找出 1 厘米来吗?同桌互相检查一下是否找对了。谁来说一说自己找到的 1厘米? 3 、闭眼想象一下, 1 厘米有多长,再用手比划一下。我们生活中哪些东西的长度大约是 1厘米?和同桌交流(引导学生用好表示估计的成语)。 4 、知道了用尺子测量物体长度的方法,我们就真正能用一个统一的标准来测量物体的长度了。(二)、用厘米量 1、我手上有一张小纸条,它有多长呢?我该怎么做? 2 、请同学们帮老师量一量,跟小组的同学说一说你是如何测量的。 3 、怎样测量才能使结果正确呢?把你的测量方法在全班说一说。三、巩固深化,实践应用。 1 、请学生随意拿出自己的一枝铅笔,量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。 2、4 人小组合作,每人分别量出3厘米、 5厘米、 7厘米、 10 厘米……给大家看。教师个别指导。 3 、学生自己选择身边的物品量一量,如一枝新铅笔的长,数学本子的长,橡皮的长等。 4 、平时我们不要求测量结果很精确的时候,还常常会用到估测。 5、