量的计量教学设计定稿.doc

量的计量教学设计定稿.doc《量的计量》教学设计
课前谈话：
师：同学们，伴随着五年的小学生活，你们的身高和体重肯定都发生了很大的变化。课 前我们已经做了调查。谁来给大家说说你现在的情况。（找3名同学介绍）
生 1： •••
师：你的身材很匀称，营养肯定也很均衡！还有谁想说？
生 2：
师：你的体形有些偏胖，平时可要注意锻炼身体。谁还想说？
生 3： ,•-
师：你很苗条，听说你还是个体育爱好者，希望你能成为一名优秀的运动员。看来你们 对自己的身体情况了解的还真不少，那对这五年来所学习的数学知识掌握的怎么样呢？下面 就到课堂上来展示你们的风采吧！上课！
一、 知识回顾、导入课题：
师：同学们，刚才这几同学把自己的身高和体重简单的介绍给了大家，你在他们的介绍 中听到了哪几种量？
生：长度和质量
师：是的，在他们介绍自己时都用到了长度和质量这两种量，回顾我们这五年的数学学 习，除了这两种量以外我们还学过哪些量？
生：面积、体积、容积、时间
师：是啊！在不知不觉中我们己学习了这么多的量，每种量都还有自己的计量单位，今 天这节课我们就一起来整理和复习这些量的计量。
（板书课题：量的计量）
二、 分类归纳、系统整理
师；你打算从每种量的哪几方面来进行整理、复习呢？
生：含义、单位、进率
1、分类整理、讨论交流
（1）提要求：同学们想的真全面，请拿出你们的复习提纲把你课前整理的结果与小组 内的同学一起讨论交流、互相补充、完善，使其更加完美，等一会我们一起来交流。
（2）小组成员互相讨论交流，师巡视指导。
（3）全班汇报交流展示：
师：刚才看到每个小组的同学都在积极的讨论，下面我们就一起来分享一下大家整理的 结果。在一个同学汇报时咱其他同学认真听如果有疑问或补充可以等他说完以后直接站起来 与他交流。（分层次找几名学生汇报其他同学进行补充质疑问难，体现生生互动）
生1：我是用文字叙述的形式来整理的。……大家对我整理的结果有什么看法或补充 吗？
生2：我觉得他用这种方法整理的不是很清楚，而且时间那种量整理的也不是很全面。
师：你能具体说说吗？
生2：时间单位有时、分、秒、年、月、日、世纪。它们之间的进率分别是1分等于6 0秒。1时等于60分，1世纪等于100年，1年等于12个月，月和日的天数是不一样的，象 1、3、5、7、8、10、12这几个是大月都有31天，象4、6、9、11这几个是小月都是30天。 而平年的2月是28天，闰年的2月29天。你同意我的说法吗？
生1：同意，谢谢你的建议。
师：刚才这两个同学说的非常精彩，还有哪个同学用不同的形式来整理的让我们一起来 欣赏。刚才他们说过的可以省略，主要说说你认为重点的一种量。
生3：我是用大括号的形式来整理的，我想重点说说面积这种量。面积的含义是物体表 面或封闭图形的大小。常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米、公顷、平方千米。 它们相邻两个单位之间的进率除公顷和平方米是10000以外，其余的都是100。
师：谁来评价一下用这种形式来整理知识怎么样？
生：我觉得这样整理很清楚也很系统。
师：我也有同样的感觉，还有用不同的形式来整理的吗？
生：我是用表格来整理的，我想重点说说长度这种量。…
师：真不错！你能说说用表格来整理知识的优越性吗？
生：我觉得用表格来整理知识很清晰