项羽本纪教案.doc

项羽本纪教案.doc项羽本纪
教学目标：
知识与技能
K解读教材，了解项羽一生的主要经历。
2、 根据他的主要经历分析项羽这一形象。
过程与方法
3、 以《项羽本纪》为例学》的人物刻画艺术。
情感态度与价值观
4、 了解司马迁等人对项羽的评价，进而形成自己的认识。
教学重点：
学》的人物刻画艺术
教学难点：
了解司马迁等人对项羽的评价，进而形成自己的认识。
教学过程：
一、 回顾所学
《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了 这个英雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段。
吴中起兵 事业的起点
巨鹿之战 功业的顶点
鸿门宴 由盛而衰的转折
垓下自刎 英雄未路的终点
二、 导入新课
项羽，是司马迁笔下最典型的悲剧英雄的代表，作为一个"失败的英雄"， 他的故事无数次地被我们提起，后人既为他的英勇善战，霸王之气所折服，同 时又为他的失败命运而扼腕叹息。
那么项羽在与刘邦的对峙中是怎样一步步走向衰败，最后落得个“乌江 自刎”的下场呢？在“垓下之围”时，项羽哀叹：“此天之亡我，非战之罪也。” 项羽把自己的失败归咎于“天”，是这样吗？（分析项羽来找答案）
三、 以巨鹿之战、霸王别姬、东城快战、乌江自刎为例分析项羽性格特点。
（1）巨鹿之战----太史公最得意之文 项 羽最得意之战
学生齐读划线句子，
皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则 围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。涉间不降楚， 自烧杀。
—畝这段叙述的句式，节奏有什么特点？与所表达的内容有什么关系？ 明确： 用了直接描写的手法,句式简短，节奏急促，写出了势如破竹的气势（所向披靡， 无人能挡），而且抓住战士的心理（破釜沉舟），展示了他卓越、非凡的战斗力和号召力。文 字虽然不多，但项羽勇猛善战、一往无前的将帅形象展现在我们面前。
再读加点的段落：
当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦， 诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十,楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴 恐。于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前,莫敢仰视。 项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。
思考：注意此处的三个“无不”、两个“莫敢的作用
这里用了侧面烘托的手法（三个“无不”、两个“莫敢”），通过各位诸侯在 项羽的威严面前佩服得五体投地，反衬了项羽不可一世的霸王之气，给人想象， 给人回味。
总结：勇猛善战卓越的军事指挥才能 非凡的战斗力和号召力
将帅神威霸王之气
（2） 霸王别姬
项羽陷入十面埋伏之中，四面皆楚歌，他意识到失败的命运无可挽回 7,他惊慌失措，却又无计可施，只好借酒浇愁。在这时，项羽想到的不 是他的天下，不是战争，也不是事业，他想到的是他的宝马和美人，他慷 慨悲歌，热泪滚滚，左右随从受其感染，也一同悲泣起来（英雄穷途末路 之哭）。这个盖世英雄此时显得过于儿女情长了。
豪气 自信 儿女情长
（3） 东城快战
思考讨论：“东城快战”中作者运用了哪些手法刻画项羽形象？
"项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。"用了什么表现手法？突出 了什么？
夸张，神勇威猛
此段与巨鹿之战相比，表现手法有何不同？刻画了项羽怎样的形象？
正面写项羽的神勇过人，一往无前的英