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马彩玲教学设计.doc千米的认识教学设计与反思
马彩铃三年级（4）班
一、 教材内容：“千米的认识”
二、 教学目标：
在生活情景中认识千米（公里），初步建立1千米的长度表象, 知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。
2•利用迁移的规律，体验探索千米的过程。
，体验千米的应用价值。
三、 教学重点难点：体验、感悟千米的实际长度。建立1千米的 概念。
四、 教学资源：课件，实物投影。
五、 教学设计
（一）、初步感知千米
1•我们学过哪些长度单位？谁能用手势比划出1米、1分米、1 厘米的长度呢？
生1：我们的指甲宽度大约是1厘米。
生2：我们的拇指与食指张开宽度大约是1分米。
生3：我们的两臂平伸大约是1米。
到米易玩过的小朋友举手。你知道攀枝花到米易有多远吗？
（90公里，90千米）
3•讨论：为什么不用我们学过的“米、分米或厘米”作单位，而
要用千米或公里作单位呢？（太远了。坐车要1个半小时。）
4•揭示课题：千米也是长度单位。今天我们来认识长度单位家族 中的老大哥:千米。（板书课题）
二、 设想千米
中秋节到了，很多人都要回家团圆。某某同学的爸爸正乘上攀 枝花至米易的客车回家，从路牌上你知道什么？（显示：路牌）（距 仁和13千米。距米易90千米。）
"km"表示什么意思？（千米。）“千米”和“公里”有什么 关系呢？ （1千米=1公里90千米=90公里）
设想一下1千米有多长？
生1：学校跑道那么长。
生2：火车那么长。
生3：中心校到南山路口那么远。
4•这是学校的跑道（显示：跑道），一圈是200米，需走几圈才 是1千米？（5圈）5个200米是多少？（板书：1000米=1千米 1