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《伟大的悲剧》教学设计
勉阳中学 戚 俊
一、教材依据：
　　《伟大的悲剧》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级下册第六单元课文记叙的是挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中悲壮覆没的故事作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现出的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。
二、教学目标：
1、抓住主要信息，把握文章主要内容。
2、研读语句，体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。
3、感受人物崇高的精神品质，体会作者的创作意图及思想感情。
三、教学重点难点：
重点：研读关键语句，体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。
难点：体会作者的写作意旨，实现情感态度的培养和提升。
四、教学准备：
1、文章篇幅较长，课前组织学生进行充分地预习2、准备多媒体课件
五、教学过程：
  （一）词句导入，感知课文。
朗读字词，试着选词说一两句话。
老师示例，选用重点词语概括课文主要内容。
（二）研读语段，感受情感 
1、 教师创设情境，选段品读，引导学生与文本对话，感受斯科特一行人失落沮丧的心情和心灵高尚的品质。
预设语段：
• 他们怏怏不乐地在阿蒙森的胜利旗帜旁边插上英国国旗——一面姗姗来迟的“联合王国的国旗”，然后离开了这块“辜负了他们雄心壮志”的地方。
• 历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。
• 一个人虽然在不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
• 它的占领者还在这里留下一封信……他请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
同学们找出五位英雄心灵高尚的语段，师生共同探讨。
重点研读斯科特给妻子写信的段落，补充展示斯科特写给妻子的遗书，感受人物博大无私的爱。
深入探究，感悟主旨
教师创设情境，引导学生体会