24 截竿进城4.doc

一、复，导入新课
二、图文结合，理解寓意
1、用自己喜欢的方式朗读课文，指名读，分自然段开火车读。
2、引导学生用自己的话说说课文内容。
3、教师引导学生想象：“这个人左思右想没办法，站在城门口呆呆地发愁。”这时，心里会想些什么？
4、这时来了一个老头儿，他是怎样对老头儿说的？（“我的竹竿太长了，进不了城。“）老头儿是怎么说的？（“我见多识广，这点儿小事还用发愁吗？你把竹竿从中间截成两段，不就能拿着进城了吗？”）
5、指导分角色朗读。（读出这个人发愁的语气。读出老头儿自以为是的语气）
6、用自己的话说说老头儿话的意思。（我见多识广，这点儿小事不用发愁，你把竹竿从中间截成两段，就能拿着进城了）
7、拿竹竿的人是怎样做的？（拿竹竿的人听了，觉得这是个好办法，就按照老头儿说的，把这根长竹竿截成了两段，高高兴兴地进了城）
8、指导朗读。（读出拿竹竿人的高兴心情）
9、教师小结，学生自由朗读全文
三、拓展延伸，演读课文
1、小组同学合作，表演读课文，有扮演拿竹竿的，有扮演老头儿的，剩余的同学做观众。教师巡视。
2、选择表演好的学生到讲台表演给全班人看。
3、你觉得老头儿的办法好吗？你有什么更好的办法？（学生交流，自由发言）
4、集体反馈，教师小结寓意：自作聪明、乱指挥和不会思考，只会按固定的格式办事，不知变通的人是愚蠢的。
5、如果你恰好经过那里，你会怎么把你的办法告诉他？（学生互相交流，指名发言）
6,、教师小结：我们不可以像拿竹竿的人和老头儿那样。我们遇事要认真思考，学会根据实际情况处理事情。
7、朗读课文，读中加深理解。
四、指导写字
1、课件出示田字格中的生字，指名认读。
2、启发学生观察，说说自己的发现。（字的结构及每部分在田字格中的位置）
3、指名反馈，教师示范强调。
4、学生练习写字，同时教师巡视，个别辅导。
五、延伸拓展，巩固内容
把故事讲给自己的爸爸妈妈听，给他们提几个问题