6 树和喜鹊24.doc

《树和喜鹊》教学设计
（第一课时）
教学目标：
正确认读“窝、孤、单、都、邻、居”6个字，“只、乐”2个多音字；
正确书写“单”和“乐”两个字；
联系上文理解“孤单”的意思；学习“也”的用法。
能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
正确认读“窝、孤、单、都、邻、居”6个字，“只、乐”2个多音字；
正确书写“单”和“乐”两个字；
教学难点：
1. 联系上文理解“孤单”的意思；学习“也”的用法。
能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：图片、PPT
教学过程：
导入
1. 图片介绍喜鹊，导入课题。
（1）同学们，你们知道哪些鸟儿？（燕子、乌鸦、黄鹂……）
（2）（图片）认识这是什么鸟吗？
（3）介绍喜鹊。喜鹊是自古以来深受人们喜爱的鸟，是好运和福气的象征，它全身的羽毛有黑白两种颜色，尾巴一般比身子还要长，它的声音清脆悦耳。它还能帮农民伯伯消灭田里的害虫和老鼠。
2. 鸟的家在树上，喜鹊的家也在树上。今天，我们学习《树和喜鹊》。3. 齐读课题。
随文认读生字。
教师范读课文，学生认真听并给课文标上自然段落。
学生自读课文。遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。
指名学生一人读一段。
检查字词。
带拼音
去拼音
摘水果
组成词语
多音字“乐”
指导书写“乐”
把词语送回句子。
三、研读第一、二自然段
自由读第1自然段，圈一圈文中的事物。
出示：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。学生读。
识记“窝”。理解“穴宝盖”，再次区分“宝盖头”、“秃宝盖”、“穴宝盖”。
理解“只有”。
从前，这里只有——，树上只有——，鸟窝里只有——
这里除了这棵树，还有其他树吗？除了这个鸟窝，还有第二个鸟窝吗？除了这只喜鹊，还有别的喜鹊吗？（没有——）课文用了一个词语——只有。
读词巩固：“只有”，读词。理解“只有”，谁能用“只有”说一句话？
对比朗读：
这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。
这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
读完之后，你喜欢哪一句？为什么？
（5）指导朗读：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
初次感受“孤单”。
（1）创设情境：