捐书活动教学设计3则.doc

捐书活动教学设计3则.doc捐书活动教学设计3则
捐书活动教学设计
捐书活动教学设计（一）：
教学目标：
知识与技能：发展从表格中获取信息、提出问题的潜力;结合 具体情境，发展估算潜力；能正确进行三位数的连加运算。
过程与方法：结合具体情境，探索连加运算的计算方法。
情感态度与价值观：能结合连加等有关知识，结合具体的情境, 解决一些简单的实际问题。
教学重点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算;结合具 体情境，培养学生的估算潜力。
教学难点：理解并选用不同的算法。
活动准备：（加一个“活动准备”）
教学设计：
—、复习导入：
（一）复习：
1、竖式计算
136+188=37+16+18=34+18+36=
（找两名同学到黑板前计算，其他同学看教师手中的口算卡片 进行口算）
2、（口算的具体题要体此刻教案上）
（二）导入：
师：同学们，四月份咱们旅顺口区开展了读书节活动，咱们同 学也参与其中，读了不少书，为了能读更多的书，你有没有什么好 的推荐呢（学生自由谈）
老师有个推荐，咱们举行一次捐书活动，（出示课题：捐书活 动）把同学们捐来的书放在班里，设置一个图书角，这样同学们就 能读到更多的书了。下面咱们就来看看建设小学同学们的捐书状况 吧！
二、新授
1、看一看，说一说
出示书76页建设小学捐书活动的表格
（1）谁来说说从统计表中明白了什么数学信息（表格里反映出 来的资料就是数学信息，尽量让学生说表格中的资料即可，不要在 这个地方浪费时间）
(预设：既能够看出“一年级捐书最多，三年级捐书最少”， 又能够看出“二年级比一年级捐书数量少”，“二年级比三年级捐 书数量多”……)
(设计意图：培养学生对信息进行有条理的整理的潜力。提出 问题是分析问题、解决问题的基础。在这一情境中给学生提出问题 创造了空间。数学来源于生活，让学生走进生活学数学是我们教学 的理念之一。)
你们能提出哪些数学问题呢
(预设：一、二年级一共捐书多少本二年级比一年级少捐多少 本二年级比三年级多捐多少本二、三年级一共捐书多少本一、三年 级一共捐书多少本建设小学三个年级一共捐了多少本书……教师 从中选出跟本课有关的问题“建设小学一共捐书多少本”这个问 题贴在黑板上。)
2、估一估
指名口答列式
与板演题“37+16+18二”比较有什么不同从而板书副课题： 三位数连加
估一估
师：谁来估一估建设小学三个年级一共捐了多少本并说说你是 怎样估出来的呢
学生估算方法预设:
100+100+90=290 （本）100+100+100=300 （本）120+100+100=320
（本）
110+100+90=300 （本）……
（注：估算，是培养学生数感的正确渠道之一，教师启发学生 掌握估算的方法。）
3、算一算：
师：下面咱们就一齐来算一算，建设小学一二三年级共捐了多 少本书
学生尝试独立计算
小组互相交流多种算法。
汇报，说说你们是怎样算的
（预设：口算脱式计算竖式计算有可能包括两步竖式或三步竖 式）
（设计意图：由于学生的生活背景和思考角度不同，所以用的 方法必然是多样的。学生的算法肯定多样化，尊重学生在计算方法 上体现出的自主选取。）
4、在这么多种方法中，你最欣赏哪种算法说说为什么
（设计意图：让算法最优化的过程成为学生自己体验的过程、 感受的过程，从而在交流中体验到算法最优化的好处）
5、 试一试
出示书76页“试一试”，让学生独立试做，然后指名汇报方
法。在学生汇报时先让学生说说自己是怎样估算的，然后再汇报是 怎样计算的。（能够指一到两名同学进板演）
6、 小结
师：三位数的连加法，我们应当注意什么问题能够根据学生说 的适当进行板书（备注：“应当注意什么”就应写在教案上）
7、 质疑：这节课你有什么不明白的地方提出来我们共同解决。
三、巩固练习
1、和小动物们“做游戏”。（就应把题写上）
出示四个小动物，每个小动物头上戴有一个三位数的数字，请 同学们选取自己喜欢的三个小动物头上的数字进行连加法运算。算 得快的同学能够再选三个小动物进行计算。
（设计意图：游戏是学生十分喜欢参与的活动。而和小动物们 “做游戏”使得原本枯燥的计算变得生动搞笑起来。透过把小动物 头上的数字相加巩固了连加的计算方法。）
2、当“小大夫”给熊猫朋友看病。（就应把题写上）
（设计意图：情境是诱发学生参与欲望的重要手段。在这一练 习中我创设了当“小大夫”给熊猫朋友看病，透过这一活动，引导 学生避免计算中容易出现错误的问题，为计算的准确性打下了基 础。另外学生当小大夫，会感到很光荣，并能为熊猫找到病因而高 兴，体验了成功的快乐。）
3、 帮忙妈妈解决问题。
师：六一儿童节要到了，淘