荷塘月色教学设计和教学反思.doc

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教学设计
剪一段时光缓缓流淌
----《荷塘月色》的三种世界
【教学目标】
知识与能力：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。
过程与方法：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。
情感态度与价值观：理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀。
【教学重点】
通感等修辞手法，体味语言运用的妙处。
【教学难点】
写江南采莲旧俗的作用。
【教学方法】
借助多媒体课件的教学手段,采用：品读──讨论──赏析的教学模式。
【教学时数】一课时。
【教学过程】
【导入新课】
清代著名诗人、学者王国维先生在他的《人间词话》里写道：“昔人论诗，有景语情语之别，不知一切景语皆情语也。”品味这话的含意，不外两点：
一是一切写景状物的文字都是作者表情寄意的载体；
二是一切景物又必然引起作者情感波动，进而付诸文字，形成景语。景与情，二者不可分离。
【整体感知】
三个世界：
一、现实世界----颇不宁静
二、精神世界----暂得宁静
三、理想世界----自由欢乐
感情主线：淡淡的喜悦、淡淡的哀愁。
问题（1）：阅读1-3段，
①思考：《荷塘月色》中朱自清的现实世界具体描写了哪些景物？
师生交流明确：
小煤屑路、路旁杂树。
②这些景物有哪些特点？
第2段：小煤屑路-----幽僻、寂寞（寂静）
第2段：路旁杂树-----阴森森的
③这些景物描写寄寓了作者怎样的情感？
教师启发：月光是淡淡的，作者却说“今晚却很好”，这说明作者的感情怎样？是淡淡的喜悦呢？还是淡淡的哀愁？
学生自由讨论：淡淡的哀愁。
问题（2）：阅读4-6段
①思考:朱自清的精神世界中描绘了哪三幅图画？
月下荷塘：
塘上月色：
塘边月色：
②这三幅图画各有什么特征？
月下荷塘：宁静、优雅（幽美、雅致）
塘上月色：月光淡淡、月影朦胧
塘边月色：月光暗淡下去
③作者选取了哪些景物来描写“月下荷塘”的宁静、优雅（幽美、雅致）的？
荷叶、荷花、荷香、荷波、流水。
④第5段主要描写的对象是什么？
月色
⑤本段的描写对象是树，还是月光？
学生讨论，自由发言，言之成理即可。
问题（3）：阅读7-8段
现实世界是如此不平静，精神世界的荷塘月色也转瞬即逝。那么，他的理想世界又是怎样的呢？
江南采莲的景象。
【重点突破】
问题（1）：朱自清为什么“这几天心里颇不宁静”？
这篇散文写于哪一年？1927年7月。1927年7月，朱自清面临的中国，现实世界是什么样子呢？
一月：汉口爆发反英怒潮；奉军南下入河南；上海工人第二次武装起义失败；南京发生惨案。
四月：张作霖派兵搜查苏联大使馆，不久李大钊被绞死；蒋介石在上海发动“四·一二”反革命政变，另立南京国民政府；李济深在广州捕杀共产党人。
五月：夏斗寅叛变，进军武汉；许克祥在长沙发动马日事变。
六月：日寇出兵青岛；清华国学研究院王国维教授自沉。
七月：汪精卫在武汉发动反共政变；日本首相上奏征服中国