节奏与旋律 13.doc

中山乡中学七年级（下）人教版道德与法治 教学设计
学科长：林霞
审核意见：
签名时间：
备课组长：林霞
备课组成员: 宝福茂、林霞
授课教师：林霞
授课时间： 2017年 5月9日
课题:节奏与旋律
一、教学内容及其分析：
1、内容：《节奏与旋律》本框是人教版七年级下册第三单元：在集体中成长 第七课共奏和谐乐章 第二框题的内容，本框包括“我在多个集体中”和“集体中的小群体”两目内容。主要帮助学生了解个人节奏与集体旋律的关系及小群体的作用，并学会解决角色冲突带来的烦恼。
2、分析：《节奏与旋律》从地位和作用上来看，在此之前，学生已经学习了《单音与和声》，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用，而本框题内容是对前一节内容的承接，同时也是本课的落脚点。因此，本框题具有不可忽视的重要作用。
3、教学重点：学会解决角色冲突带来的烦恼。
确立依据：丰富多彩的初中生活使学生要扮演众多的角色，但由于不能灵活自如地转换角色，进而引发角色间的冲突。这一系列的冲突使初中生产生质疑自我或质疑他人的倾向，心理烦恼增加、情绪波动较大、容易出现各种心理问题，因此帮助学生解决角色冲突带来的烦恼，是本课的重点。
二、学情分析：
丰富多彩的初中生活使学生要扮演众多的角色，他们本来愿意按照角色期望来适应自身的角色责任，但由于不能灵活自如地转换角色，进而引发角色间的冲突。这一系列的冲突使初中生产生质疑自我或质疑他人的倾向，心理烦恼增加、情绪波动较大、容易出现各种心理问题，因此帮助学生解决角色冲突带来的烦恼，不仅是学生的需要，也是学校的需要。除此之外，在学生中普遍存在着“小群体”现象，大部分学生对“小群体”的认识存在误区，有的把“小群体”等同于“小团体”，进而认为“小群体”有弊而无利，从而忽视“小群体”的积极作用。因此，引导学生学会区分小群体与小团体是非常有必要的，从而让学生正确认识“小群体”，并发挥其积极作用。
教学难点：区分小群体与小团体。
确立依据：现实生活中，学生对“小群体”的认识存在误区，甚至将“小群体”等同于“小团体”，这不利益学生的发展，因此，引导学生学会区分小群体与小团体，是本课的难点。
三、教学目标及其分析：
1、教学目标：
（1）情感态度与价值观：树立大局意识、集体观念，坚持集体主义，反对个人主义和小团体主义。
（2）能力目标：能够积极面对和正确处理自己所在的不同集体之间的矛盾；提高自己解决角色冲突的能力，让自己所在的“小群体”融入大集体中；能够正确区分局部利益和整体利益。
（3）知识目标：知道人在多个集体中承担多重责任，了解小群体的形成与作用，理解集体中的小群体与集体的关系，学会解决角色冲突带来的烦恼，并学会辨别小群体与小团体。
2、分析：根据《教学大纲》的要求及本课对应的课程标准内容，结合七年级学生已有的知识基础和认知规律，确定的教学目标。
四、教学方法：
在教学中，我们不但要让学生学会知识，更为重要的是让他们学会学习，培养他们的探究能力以及分析问题、解决问题的能力。本着这一原则，再结合学生的思维特点和心理特征，本节课我所采用的教学方法是：
教法：讲授法、讨论法、案例分析法、情境教学法
学法：自主学习法、归纳法
五、课前准备：
1、课前调查，班级中角色冲突带来的烦恼有哪些？
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