节奏与旋律 9.docx

第七课第二框 节奏与旋律
重点：正确应对集体中的角色冲突
难点：集体中小群体的作用；反对小团体主义
教学方法：体验式教学法、情景教学法
学法：自主探究法、小组合作法
教学过程：
（一）新课导入
请同学们欣赏由中央乐曲合唱团、中国国家交响乐团共同演奏的歌曲《保卫黄河》，品味歌曲的节奏与旋律。
（二）自习
请同学们根据自习问题，自主学习教材66到71页。
（三）自疑
学生在自板电脑推送到公屏，老师将学生提出的疑问梳理在黑板上。
（三）自探
走进小剧场——芳芳的故事。
第一幕:芳芳的烦恼（7分钟)
剧情：芳芳是一名正在上初一年级女孩。在家里，是父母的乖乖女；在班级，是个品学兼优的好学生，是副班长，语文课代表，是学习小组的组长；在学校，是学生会的纪检部部长，是学校合唱团成员。但这个优秀的乖女生有时也有烦恼：学生会的工作时常会与合唱团的活动“打架”，一次午休执勤时发现自己所在的班级午休秩序不好，她不知道该不该上报……
探究一：你是否也有类似的经历和烦恼？
探究二：产生这些烦恼的原因有哪些？
探究三：芳芳应如何应对这些烦恼呢？
（学生探究后，老师引导）①在排解角色冲突带来的麻烦时，通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
②当遇到不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
第二幕：芳芳的见闻
芳芳在日常学校生活中看到了如下的镜头：
镜头一：班里几个喜欢踢球的同学常聚在一起, 经常约在一起踢足球。足球赛上，他们为了班级荣誉顽强拼搏。
镜头二：班里几个同学的爸爸妈妈常年在外地打工。他们想爸爸妈妈了，就聚在一起交流，生活中互相帮助，关系也越来越好。
镜头三：班级里四个性格内敛的同学，在班级里沉默寡言，可他们几个单独在一起时，总感动很投缘，无话不说。
镜头四：班级有一个出了名的“小帮派”。周昼为“大哥”，其他几个都听周昼的
指挥。他们“重义气”，不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干。
活动：课堂小调查，咱们班级里也有类似的小群体吗？如果有，请分析其形成的原因。
第三幕：芳芳的困惑
如何正确看待小群体的作用？如何对待小团体主义？
探究一：镜头四中的“小帮派”与前三个镜头中的小群体有什么不同？
探究二： 你认同镜头四中的“小帮派”吗？为什么？
（学生回答后，老