教学设计《全神贯注》.doc

教学设计《全神贯注》.doc教学设计：《全神贯注》
课题
30全神贯注 课型 预习展示课
班级
四年级
单位
迷台小学
教师姓名
温爱东
学生姓名
学 习 0 标
1、 正确、流利有感情地感读课文。
2、 能正确认读“挚、噜、吱、痴、锁”四个生字，及生字在课文中组成的新词。
3、 画出表现罗丹全神贯注工作的句子(人物的动作、神态、语言等)，在读中体会表现人物的伏 法。
学习 环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
初读
感知
1、 熟读课文，做到字音正确、 不添字、不漏字、不读破句 子，读出人物语言的语气。
2、 正确认读：
叽里咕噜吱吱响
挚友痴痴地笑锁 上
罗丹 斯蒂芬•茨威格 3、概括出课文的主要内容。
3、这是一篇典型的从 “事情+感想"的文章。
在概括课文内容时，不 但要把事情说清楚，还 要把感想也说清楚
交流各自大 词语的理 解，补充。
研读
感悟
1、 默读课文，划出能让你感 受到罗丹“全神贯注”的句 子，想想作者是从哪些方面 来表现“全神贯注”的？
2、 运用边读边想想的方法， 反复朗读划出的句子，准备 组内展示。
1、忽然眼睛闪着异样的 光，似乎在跟谁激烈的 争吵。
(神态)
读文章，S 出文中体Si 全神贯注你 句子，准咨 交流。
1、读下面这篇文章，你有什 么启示？
罗丹与手 罗丹曾花了很大的精力为巴 尔扎克塑造雕像，也不知用 了多少三的工功夫，终于在 一个深夜完成了。罗丹对自 己的作品很得意，他反复地 看着，感到心满意足。为了 让别人分享自己的喜悦，同 时也想让别人评价一下作品 的得失，他连夜叫醒了一个 学生，把学生拉到了雕像的 跟前。
拓展
延伸
补充资料， 更进一步了 解罗丹书 人。
睡眼朦胧的学生使劲睁开 双眼，猛然发现这尊塑造得 极其美妙。他顿时来了精神， 睁大眼睛仔细地欣赏着，脸 上浮现出笑容，沉浸在和老 师一样的喜悦之中。此时， 罗丹不仅看着雕像，同时又 用眼睛的余光扫视着学生。 他想从学生的面部表情中搜 寻他对自己作品的评价。突 然，他发现学生的目光不再 停留在整个雕塑上，而逐渐 集中到雕像的双手上。雕像 的双手叠合起来，逼真地放 在胸前，似乎有着极大的感 染力和诱惑力。
罗丹注意到，学生的目光 集中到双手上以后就再也没 出离开过。在这位第子的眼 里，似乎雕像只有