高二语文教案下册 大堰河.doc

高二语文教案下册 大堰河.doc下册大堰河
教案示例之二
大堰河一我的保姆教学目的
认识旧社会的黑暗和不公，学习劳动人民无私的奉献精神。
学习、把握诗中的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以 及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。
认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、排比等表 现方法。
提高朗读自由体新诗的能力。教学设想
借助朗读本诗的录音带，加强朗读指导，着重体会诗中强烈的节奏和流畅跌宕 的旋律；本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，应作 为教学的重点；诗人在构思诗篇时，把自己起伏的思绪，奔腾的激情作为最主要 的依据，这一点比较难以捉摸，应作为教学难点。教学时教3教时。
第一教时教学要点
指导朗读；明确这首诗的抒情特点；理清本诗的抒情结构。导入新课
背诵《水调歌头•游泳》。
提问：《水调歌头•游泳》和《沁园春•长沙》这两首词在抒情方面的特点是 什么？《大堰河一我的保姆》和这两首词相比，不同点在哪点？
明确：借景抒情。先写景，后抒情，情由景生。这种抒情方法，可以称为间接 抒情法。《大堰河——我的保姆》同样是抒情诗，但是抒情的方法与《词二首》 大不一样。它们的不同处：
《词二首》主要运用间接抒情的方式，《大堰河一我的保姆》除了运用 间接抒情外，也运用直接抒情的方式。如诗歌的最后两段，诗人直抒胸臆，直接 表达炽热的感情。
《词二首》主要是借景抒情，《大堰河一我的保姆》则主要通过记事写 人来抒情，边叙事写人，边抒发感情。
（3）《词二首》通过想象、联想以及借助神话传说等抒情，增强诗歌的浪漫主 义色彩。《大堰河——我的保姆》用排比、对比、反复等手法抒发感情，强调了 对大堰河深深热爱和对旧世界愤恨的感情。
在学这些特点。
播放本诗朗读录音带，以引起学生学习的动机和兴趣。
指导预习：
根据课文《预习提示》和注释自学，初步了解课文内容。要求学生把难懂的字、 词、句写到黑板上，引导学生查阅工具书，尽可能让学生自己解决问题。研习新 课
1 .作者介绍
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华县皈田蒋村。艾青出生时难产， 一位算命先生胡说他的命是“克父母的”，因此他被送到贫苦的大堰河家去抚养， 5岁被领回家中开始读书，但依然受冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只 准叫叔叔婶婶。正如