1 神州谣4.docx

《神州谣》教学设计
一、教学目标
1、通过随文识字、交流识字方法等认识本课“州、涌”等生字，并通过朗读来进行巩固。出示课题时，结合意思会写“州”字。
2、通过节奏读、男女读、师范读、师生读、打节拍读等方式正确、流利的朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3、依据图片和想象，能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
二、教学重难点
重点：1、通过随文识字、交流识字方法等认识本课“州、涌”等生字，并通过朗读来进行巩固。出示课题时，结合意思会写“州”字。
通过节奏读、男女读、师范读、师生读、打节拍读等方式正确、流利的朗读课文，感受祖国山河的壮美。
难点：依据图片和想象，能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学准备
多媒体
教学过程
创境激趣，引入学习
导入：同学们，我们的祖国不仅历史文化悠久深厚，而且地域辽阔、山川秀美。接下来，就让我们走进《神州谣》去感受感受吧！
板书课题，指导认识“州”，并书写，强调笔顺。
简单释义，“神州”即中华。练读“神州大地、巍巍中华”两个词语。
随文识字，感知课文
出示第二句，学生根据拼音试读。
播放每种山川的图片，边观察图片边记忆生字，教师引导感受景物的壮观。
过渡引出第一句，体会祖国山川的美，并指导朗读。
出示前两句，明确描写的内容，在理解体会的基础上通过指名读、范读等方式来朗读。
承接第三句，认识“隔、峡”，并利用图片加深记忆，帮助学生体会情感。
依据前三句的铺垫转到第四句，强调“谊、繁荣”的读音。从总体上感受祖国的繁荣。
出示三四句，从民族团结方面来感受祖国的强大，根据节奏练读。
词语练读，考察记忆效果。（学生开火车读）
利用游戏加深生字印象，学会归类，感受歌谣的押韵。
出示整首歌谣，思考它的特点，带感情朗读。
通过填空、拍手、打节奏来尝试背诵歌谣。
小结
作为中国人，我们确实应该为能够拥有如此伟大的祖国而感到骄傲和自豪，今后不论我们走在哪里，我们都不要忘记自己是中国人。
板书设计
神州谣
山川
热爱、自豪
民族
作业设计
回家搜集一些描写祖国繁荣、民族团结的句子或诗歌，下节课交流。
教学反思
本节课朗读训练较扎实，但是作为一节识字课，识字的痕迹没有显现出来；另外对于歌谣韵脚的揭示还有些欠缺。