1.小数加、减法计算（1）4.doc

课题：小数加法和减法
1、教学目标
知识与技能:学生通过购买物品,让学生发现生活中的数学问题,并以自己的亲身经历,寻求简单的小数加法和减法的解决办法和途径,理解小数加减法的笔算方法。
数学思考与解决问题:学生通过探索,找到小数加减法与整数加减法的相同点,并能理解其中的注意点,知道小数加减法需要小数点对齐、结果化简,并能够正确进行计算。
情感态度价值观:学生在感受生活中,明确数学就在自己身边,培养学生学习数学的兴趣。在解决问题的活动中,培养学生与他人合作的意识和能力。
2、学情分析
学生在三年级下册第一次接触到小数,并学习了简单的小数加、减法,对于小数已经有了简单的认识,但是在四年级一整年并没有接触到小数,因此,在课前,应该让学生简单的复习一下小数的简单知识,如含义、读写、简单计算等。同时,这一课的基础是两三位数的加、减法笔算,这一部分知识,对于学生来说比较熟悉,因此,要让学生学会知识的迁移,从整数过渡到小数,学会探索和发现方法,增强数感,提高运算能力。 整数加减法的相同点,并能理解其中的注意点,知道小数加减法需要小数点对齐、结果化简,并能够正确进行计算。情感态度价值观:学生在感受生活中,明确数学就在自己身边,培养学生学习数学的兴趣。在解决问题的活动中,培养学生与他人合作的意识和能力。
3、重点难点
重点:简单的小数加减的计算过程及其注意点。
难点:探求科学、合理的解决问题的方法。 会探索和发现方法,增强数感,提高运算能力。
课题：小数加法和减法
一、复习导入
师:我们已经学习了整数加、减法的笔算,请用竖式计算下面两题。请两位同学板演一下。
475+34=               475-34=
师:结合刚才的计算过程想一想,用竖式计算整数加、减法要注意些什么呢?
预设:①相同数位(末尾)对齐。②从个位算起。
师追问:整数中的个位就是它的什么位?(最低位)根据学生的回答随机板书:
相同数位对齐   从最低位算起
同学们对整数加减法的计算掌握的很好，现在我们已经认识了小数，那小数怎样进行加减法计算呢？今天我们就一起来学习小数加法和减法。（板书课题：小数加法和减法）
二、探究新知
(一)教学例1。

(1)揭题
师:(出示情境图)从图中你能了解到哪些信息?(指名说)三位同学来买东西了,根据图中三位同学所说的话你能提出哪些用加法或减法计算的问题?(学生会提出各种各样的问题,教师在必要时应适时引导,并根据学生的回答,相机出示例1和试一试中的问题。)
师:同学们真棒!提出了这么多有价值的数学问题,如果大家再能把这些问题解决了，那就更棒了。你们有信心吗？
先看第一题(例1),怎样列式?(指名说)
(2)教学计算
师:你会列竖式吗?和你的同桌交流一下,然后在自主学习单上列一列。
展台交流,预设:①出现例题中的两种不同的答案。②只出现正确的答案。结合实际引导学生小组讨论“你赞同哪种答案?说说赞同的理由。
交流原因(从实际意义,元角分出发思考;从计数单位思考;通过估计作出判断等)。
相同数位对齐了,那还有什么也对齐了?(板书:小数点)
笔算整数加减法可以概括为末位对齐,那么小数加减