学写游记5.docx

行走天下游记题材作文指导教案
学校：东莞市东华初级中学 姓名：胡娟
教学目标：
1、根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。
2、能够多角度观察生活，抓住景物或游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。
3、在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想感情。
教学重点：
能够多角度观察生活，抓住景物或游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。
教学难点：
1、能够能够多角度观察生活，抓住景物或游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。
2、学会画龙点睛，抒发性灵的情感。
课时安排：一课时
教学流程：
导入
古语云：读万卷书，行万里路。近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同学们留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。游记是描写游览中所见 所闻，表达自己思想感情的记叙文。游记的题材非常广泛，凡是浏览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。但怎样才能把游记写好呢？今天， 就让我们一起来学写游记。
学习目标
在学习之前，我们先明确本节课的学习目标。（播放幻灯片2 学生活动：全班齐读）
1、合理安排游记写作的顺序
2、抓住景物或游览场所的特点写作
3、适当运用议论抒情等手法表达自己的情感
游记三要素
在学散文单元的时候，我们了解到游记的三要素，你还记得吗？（指定学生回答）。（播放幻灯片3 学生活动：全班齐读）。游记，即是对游历进行记录的一种文体。游记在内容上至少应该包括三个要素：第一，所至，即作者的游踪（移步换景、定点换景变换视角）（仰视、俯视、平视、随视）；第二，所见，即是作者在游览的过程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等；第三，所感，即是作者由所见所闻而引发的所思所想。从结构上来说，“所至”是骨骼，“所见”是血肉，“所感”是灵魂，三者缺一不可，构成一个完整格局。在这三要素中，所见是应该是文章的主体，要细致刻画。所感是文章的灵魂，要画龙点睛。
典型问题剖析
但是我们很多同学们在写游记作文时，往往陷入记流水账的泥沼，不可自拔。比如我们看这边文章（播放幻灯片4），是我们一位同学的。大家来帮它把把脉，看看出了哪些问题。（学生活动：思考并回答）
答案预设：1、缺少对具体景物细致地描写 2、材料主次不清，详略不当 3、缺少游览时生发的独特思想感情的表达
像这样流水账似的文章读起来，就索然无味，其间体味不到情感的变化、艺术的发现与独到的思想境界。
五、关键要素
为了有效地规避这些问题，同学们在写作的时候要注意一下几点（播放幻灯片5）：
1、新颖别致的视角。要写好游记，要善于选择独特的视角。当前许多游记常常以游踪来结构全文，对所到景点浮光掠影、平铺直叙，或抄几行碑文，或讲几句掌故，流水账式，自然流于肤浅、表面化。要克服这样平庸化的模式，关键在栩栩如生的形象游记写作中挖掘出独具特色的视角。在参观游览时，要学会多角度观察，一般采用定点观察与动态观察相结合。比如柳宗元的《小石潭记》，发现小石潭的过程作者采用的是移步换景，而对于小石潭石