鱼游到了纸上教案.doc

鱼游到了纸上教案.doc鱼
游
到
T
纸
上
教学目标：
1＞ 在预习课文内容基础上整体感知课文内容。
2、 引导学生从语言文字中体会青年爱鱼的情感。
3、 理解鱼游到了纸上与鱼游到了心里的关系。
4、 学习青年做事勤于观察、刻苦坚持的好品质。 教学重点：
1＞引导学生从语言文字中体会青年爱鱼的情感。
2、学习青年做事勤于观察、刻苦坚持的好品质。 教学难点：
理解鱼游到了纸上与鱼游到了心里的关系。
教学过程：
一、 激趣导入，明确目标
1＞展示金鱼图片
2、 同学们都知道美丽可爱的金鱼是生活在哪里的呢？-----（水里）
但是，我们今天要认识的金鱼却游到了------纸上来！
3、 第一次看到“鱼游到了纸上”这几个字大家有什么感受？（预
设：惊讶，好奇，想知道鱼是怎么游的） 用惊讶的口吻
读出课题（点名读）
4、 你们好不好奇金鱼到底是怎么游到了纸上了呢？接下来我们就
一起来寻找答案。（出示课题，老师板书，学生书空）
二、 进入课文
1＞认读生字，并组词（开火车读一一齐读）
字：港、澈、壶、纲、罢、苟、秀、挥、徽、聋、哑
词：花港 一壶 鱼缸 罢了 绣花 指挥
厂徽 哑巴 聋哑人清澈见底 一丝不苟
2、全班一起齐读课文，然后用波浪线画出能体现青年在看鱼时 达到忘我境界的句子。
预设一：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动, 而且从来不说一句话。
大家是从这句话的哪些词语中看出青年看鱼时的忘我 呢？
预设：老是，呆呆地，静静地
请同学们读出这种忘我的情感（点名读一分组读一一起 读）
预设二：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉 泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
有感情的朗读出来（齐读）
3、青年画鱼时又怎样的呢？默读课文，用直线画出他画鱼时的 样子。
预设：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣 花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼 在纸上游动。
a、联系上下文，思考什么是“工笔细描”，请读出相关句子。什么
是“挥笔速写"读出相关的句子。
b、具体讲解“工笔细描”和“挥笔速写”的区别。（出示对比
图）
C、全班齐读第七自然段（饱含情感地）：我挤过去一看，原来
是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个 部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔 速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
4、正因为青年把鱼画得惟妙惟肖、活灵活现，因此围观的人越来越多， 大家赞叹着，议论着，但是，唯一没有任何反应的是他自己。因 为他好像和游鱼已经融为一体了。
这导致了围观的小姑娘惊奇地叫起来：“哟，金鱼游到了他的纸 上来啦！”
a、 请同学读出惊奇地感觉