春江花月夜导学案.doc

春江花月夜导学案.doc芳甸： 霰：
穷已： 但见：
扁舟： 离人： 青
枫浦上不胜愁：
可怜： 徘徊： 无
限路：
5、 结合注释，疏通文意。
6、 预习疑难：
二、课堂学习
（—）、诵读指导
初读课文，疏通字词句，整体感知诗歌
再读课文，把握诗歌的感情基调和作者的情感
美读课文，置身诗境，感受诗歌的艺术魅力和作者的内心情感
（二）（独学）整体感知，把握层意与主旨：
1、 本诗题目令人心驰神往： 、 、 、 、 ,这五
种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。 其中" 字是全诗的核心词语，诗情随着月轮的升落而起伏曲折， 月在一夜之间经历了升起一高悬——西斜——落下的过程，请圈出诗句中表现 这一过程的词句 在月的照耀下，江水、沙滩、
天空、原野、枫树、花林、飞霜、白云、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿 雁、潜跃的鱼龙、不眠的思妇及漂泊的游子，组成了完整的诗歌形象，展现出一
幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。
2、 你认为本诗的层次结构该如何划分？请根据提示划分层次。
月下之景：
月下之思：
月下之情：
3、 本诗是一首著名的离情诗，你能用简洁的语言概括出它的主旨吗？
《春江花月夜》导学案
主备人 复备人 编号 审核人
【学习目标】1、知识与能力：反复诵读，熟练背诵课文；学习借景抒情、融情 J景的写法；赏析诗歌的景致美、哲理美和情感美。2、过程与方法：走进诗歌 塑造的意境，体味诗人的思想感情。3、情感态度与价值观：培养在诵读中感受 诗歌的能力，感悟人生的真谛。
【学习重点】理解文章意境，感悟人生真理。
【学习难点】体会诗歌写景、言理与抒情的完美结合。
【教法学法】诵读记忆、自主学习、合作探究展示、点拨指导
【课时安排】1课时
【教具选用】投影
【学习过程】
一、预习导学
1、 作家档案
张若虚，初唐诗人，扬州人。诗文与贺知章、张旭、包融齐名，被誉为“吴 中四士”。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪 放，富有理想的高远意境。仅存诗两首，一首是五言排律《代答闺梦述》，写少 妇春思之情；另一首《春江花月夜》是千载传诵的抒情杰作，曾被闻一多先生赞
誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，张若虚也因此“孤篇盖全唐”的杰作而“孤 篇横绝，竟为大家”（清末壬闿运语）。
2、 题目解说
春江花月夜，乐府《清商曲•吴声歌》旧题，始创于陈后主，题目中包括春、 江、花、月、夜五种事物，体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇 妙的艺术境界，令人心驰神往。作者吸取了南朝民歌的内容形式，格调宛转优 美，抒情幽怨缠绵，言之有物，开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和 形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌铺垫了基础，对诗歌
的继承和发展，
影响极为深远。
3、字音辨识 融艳（
） 芳甸（ ）似霰（ ）汀上（ ） 纤生
（ ）
纤夫（
） 皎皎（ ）浦上（ ）扁舟（ ）扁担
（ ）
徘徊（
）（ ） 捣衣砧上（ ） 碣石（ ） 潇湘（）
（）
4、词语释义
4、深入探究.
出示问题，小组合作探究：春江花月夜中中心景物是什么？在文中有 何作用？写景、言理与抒情诗如何融为一体的？
小组展示。
、迁移链接
自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是一个永恒的主题，其 中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们人生的坎坷历 程。
当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总会引起无限遐想。我们自然会 想到与月相关的诗句。你能列举出几句写在下面吗？
、巩固提升
下列各组词语中加点字的读音，正确的一组是()
(yan)
汀上(ding)
皎皎(jiao)
徘徊(huai)
宛转(wan) 芳甸(dian)
纤尘(xian)青枫浦(pU)
江畔(pan)扁舟(bian)
碣石(jie)捣衣砧(zhen)
下列诗句中没有错别字的一组是()
艳艳随波千万里
佼佼空中孤月轮
鸿雁长飞光不度
下列加点词语的意义不正确的一项是()
江流宛转绕芳甸
江天一色无纤尘
皎皎空中孤月轮
昨夜闲潭梦落花
芳甸：花丛
纤尘：细小的灰尘
皎皎：月光明亮的样子
闲潭：安静的水潭
下列诗句中修辞手法不同类的一项是()


下列诗句在诵读时音节停顿错误的一项是
( )

（三）、精读赏析，合作探究。
1、欣赏诗歌的景致美
（1）有感情地朗读写景的八句，品味诗歌意境。
（2）诗人以水月为经纬，以