古诗二首6.docx

北师大版小学语文四年级上册第二单元
《鸟鸣涧》教学设计
西安高新第一小学 秦 媛
设计理念:
探寻积累中华民族的经典文化，提高学生语文素养，涵养润泽学生的精神世界，让学生做一个有根的人，是每一位语文教师必须承载的责任。因此，在课堂中我努力架起教学的支点，让学生用独特的思考感悟做杠杆，努力撬开古诗意象背后无限的风光。
教材分析：
本单元的主题是“明月”，古往今来，多少文人墨客望月生情。《鸟鸣涧》里的“明月”，一改思乡思亲的主题，让月亮更加清奇、瑰丽。月的升起，不但给夜幕下的空谷带来皎洁银辉，也让作者的内心变得敞亮。品读古诗《鸟鸣涧》，我们会感受到一个个古诗意象的背后，实则是诗人内心对乡村自然、田园隐居生活的向往，一颗淡泊名利、悠然恬静的心始终深藏在文本之中。在全面考虑到这个学段学生在古诗方面“已学的、应学的、能学的”内容的基础上，确定学生在本节课中“要学的”内容是品读诗歌，感受山涧的空灵和诗人内心的宁静。
学情分析：
四年级学生已具备了一定的自学能力，基本上能够通过查字典、看注释、抓关键词、联系上下文、了解背景等方法理解诗文大意。处于小学中段向高段过渡的年段，有主动发展的内在需求，但仍以形象思维占优势，因此在教学中多以图片、语言、多媒体、板书等，给学生直观再现桂花飘零、山谷空灵的情景，帮
助学生进入寂静的春山月夜之中。生活阅历有限、阅读感悟需要逐步提高，在品析重点词语所表达的情感、揣摩诗人的写作特点还需要进一步提高学生的思维能力和感悟水平。
教学目标：
1、有感情地朗读古诗，读出节奏和韵味。
2、抓关键字词，借助画面，想象诗中描绘的意境，体会诗人淡泊宁静的情思。
3、初步体会以声衬静、以动衬静的写作特点。
教学重点：
运用多种方法解诗文的内容，引导学生由表及里，走入诗境，想象画面，品味寂静之美。
教学难点：
理解关键词语，品味诗人用词的精妙。
教学准备:
多媒体课件辅助教学。
教学课时：
一课时
教学过程：
第一环节 观其貌——解诗题明诗意
：盛唐时期，除了“诗仙”李白、“诗圣”杜甫之外，还有一位诗人，大学者苏轼是这样称赞他的：味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。知道是谁吗？（摩诘就是王维的字。）王维一生创作了400多首诗。今天我们就
来学习一首山水诗---《鸟鸣涧》。
，你是怎么理解这个题目的？
通过字面理解，涧，为两山之间的水沟。鸟鸣涧就是这条山沟的名字。春日里的一天，诗人王维闲来拜访友人皇甫岳，看到云溪美景，即兴而发，一连做了5首《皇甫岳云溪杂题》，《鸟鸣涧》就是其中的第一首。
3. 读诗正音：自由读--个别读---一人一句读。
师生、生生进行评价，注意吐字清晰，字音准确，字正腔圆。
：读诗不但要读通顺，读流利，还要读出诗的节奏和韵味。注意：抑扬顿挫慢一点，气断声连有起伏。气息沉下去，声音就浑厚了。
：你能针对这首诗提出哪些问题呢？回忆一下，平常我们都有哪些学习古诗的方法呢？（看插图，查资料，看注释，了解作者，抓关键字词，想象画面）