美苏争霸教学设计.doc

美苏争霸教学设计.doc《美苏争霸》教学设计
设计教师：段亚娟
一、 内容及内容解析
（一） 内容
本专题所涉及的内容与今天的现实生活最为接近，因此具有强烈的时代感和 重要的现实意义。而本课《美苏争霸》主要讲述了二战结束后世界两级格局的形 成以及对世界局势产生的影响。
（二） 内容解析
第二次世界大战结束后，美苏两国依据二战中几次国际会议的决议原则划 分了各自的势力范围，一改欧洲为中心的传统世界格局，从而形成雅尔塔体系下 的两分世界的新格局。战后美国在政治、经济、军事方面推行针对苏联的冷战政 策。在冷战影响下，国际关系风云变化，全面冷战与局部热战相交织，使世界长 期不得安宁。但由于美苏双方势均力敌，在近半个世纪里避免了新的世界大战， 不同社会制度的国家在长期并存中都不同程度地从对方身上借鉴经验，并用于内 部的调整和改革，推动了世界的整体发展。本课重点讲解美苏对峙格局形成的过 程以及美苏冷战对二战后国际关系的影响。难点在如何正确理解冷战形成的原 因。
二、 目标及目标解析
（-）目标
1、 引导学生了解美苏对峙格局形成的背景以及根本原因。
2、 掌握美苏对峙格局形成的过程。
3、 引导学生分析美苏冷战对第二次世界大战后国际关系的影响。
（二）目标解析
1、 第二次世界世界大战后期，雅尔塔等国际会议确定了以美苏为主导的国际关 系新体系，即雅尔塔体系，勾画出战后世界两极格局的基本轮廓，事实上划 分了美苏的势力范围。随着战争结束，美苏两国的社会制度、国家利益和意 识形态的矛盾冲突日益加剧，昔日盟友反目成仇。
2、 美苏两国对峙中各自采取的政治、经济、军事措施，其中“马歇尔计划”实 质是复兴欧洲经济，加强对西欧的控制，根本目的是遏制苏联等社会主义国 家。
3、 美苏“冷战” 一方面威胁了人类安全与和平，造成世界局势的局部紧张，另 一方面也推进了世界的整体进步和多极化趋势在曲折中的不断发展；就冷战 影响、霸权主义危害和如何维护和平引导学生得到一种心理上的感悟，提高 学生对维护世界和平的意识和责任感。
三、 教学问题诊断分析
1、 教情分析：本课处理主要是以“冷战”为中心，在引导学生认识“冷战”概 念的基础上，引导学生了解“冷战”的背景、冷战的过程及冷战的影响。其中特 别注重对冷战的过程的讲解。在教学过程中采用师生合作、生生合作的探究式教 学模式，通过质疑引题，自学探究、合作探究等方式激发学生的学习兴趣，体现 新课改“以学生为主体”的教学理念。
2、 学情分析：本课主要讲述二战后以美苏两国为主导的国际形势，对美、苏两 国的有关历史，学生并不陌生，但本课主要讲述战后50、60年代美苏历史，由
于学生在初中阶段对历史重视程度不够，所以，对这一部分理解起来还是有一定 的难度。在分析冷战形成的原因以及形成的过程时，教师通过适当补充材料，以 教材为本，以问题引导方式，激发学生的学习兴趣。
四、 教学支持条件
1、 利用多媒体课件，增强教学的直观性、趣味性，提高课堂效率。
2、 充分运用史料，深化对教材重点难点问题的理解，培养学生提取有效信息的 能力
五、 教学过程设计
（一）教学基本流程
导入
两级对峙格局形成的背景
两级对峙格局形成的过程
两级对峙格局对国际关系的影响
小结
（二）教学情景
导入：回顾旧知识历史上第一