一、学生情况分析: 六( 7 )现有学生 52 人,男生 32 人,女生 20人。全是走读都住在学校附近的各个社区,这有利于我们对学生的管理以及和家长的联系、沟通。通过观察大多数学生都有良好的学习习惯,上课时能积极思考,积极发言,,能提出并解决生活中一些数学问题。如陆文慧、王骏、陈思颖、张子强、崔宇恒、程加强、张艳等同学成绩优秀,并且平时学有余力,在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析、自学、表达、操作等能力。课外还喜欢看一些有关数学智力发展的书籍。在班级中具有数学学科带头作用。但是,也有基础不太好,习惯比较差的,如张晨、张子逸、赵周、徐祎、杨阳、罗鑫等学生需在今后教学中加强基础教学,培养良好学习习惯。特别是本三位张晨、张子逸、赵周同学习惯不太好。本学期将重点抓好学习上有困难的学生,不让一个学生掉队。在教学中,面向全体学生,创设愉快情境教学,激发他们的学习动机,让孩子们尽快进入最佳学习状态。大部分学生对数学学习的积极性比较高, 能从已有的知识和经验出发获取知识,抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握比较牢固,有一定的学习数学经验和解决问题的能力。二、教材内容分析: 本册教材共安排 10个单元。“数与代数”领域的内容,是本册教材的重点。教材一共安排了七个单元,大致可以分成四个部分。一是数的认识安排了一个单元,即第九单元认识百分数,主要教学百分数的意义,百分数和分数、小数的互相改写,以及求一个数是另一个数的百分之几、求百分率的实际问题。二是数的运算安排了三个单元,包括第三单元分数乘法,第四单元分数除法,第六单元分数四则混合运算。其中,第三、四单元主要教学分数乘、除法的计算法则,求一个数的几分之几是多少及其相应的分数除法实际问题;分数连乘、连除、乘除混合;同时在分数乘法单元中还安排了倒数的认识。第六单元主要教学分数四则混合运算,以及稍复杂的分数乘法实际问题。此外,还安排了第七单元解决问题的策略,主要教学用假设(置换)的策略分析数量关系,解决实际问题。三是式与方程安排了一个单元,即第一单元方程,以及相应的列方程解决实际问题。四是正比例和反比例安排了一个单元,即第五单元认识比,主要教学比的意义,比的基本性质和化简比,以及应用比的有关知识解决实际问题(主要是按比例分配的实际问题)。“空间与图形”领域安排了一个单元,即第二单元长方体和正方体,主要教学长、正方体的特征和展开图,体积、容积单位以及体积、容积单位的进率,长、正方体的表面积和体积的计算。“统计与概率”领域安排了一个单元,即第八单元可能性,主要教学怎样求事件发生的可能性。第十单元安排了本册教学内容的“整理与复习”。“实践与综合应用”领域主要是结合单元教学内容安排了 3次实践活动,分别是表面积的变化、大树有多高、算出它们的普及率。“表面积的变化”,“大树有多高”,“算出它们的普及率”这些活动,都具有小课题研究的特点,有利于学生进一步加深对所学知识的理解,积累数学活动的经验,发展数学思考和解决实际问题的能力。此外,教材结合教学内容,编排了 5个“你知道吗”,介绍一些数学史知识,以及与数学知识有关的社会常识,以拓宽学生的视野,培养学生对数学的兴趣。还编排了 11道思考,进一步加大教材的弹性空间,以满足部分学有余力的学生的发展需要。三、教学目标要求:
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