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背影课程教学设计.doc感动心灵的旅程
八上第四单元《背影》“1+2”主题阅读课教学设计
【语文课标要求】
第四学段相关目标及内容：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作 品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形 象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
相关教学建议：1•阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过 程。、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替 学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合 作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。 应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段 可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。
【单元教学任务】
这个单元学事，或写景状物，或抒情议论，展 示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感 悟。阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。
学习这个单元，要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和 思考，并了解不同类型散文的特点。
【阅读篇目】
教材篇目：《背影》
丛书篇目：《麦黄黄 杏黄黄》、《看似无情的父爱》
【课时教学目标】
有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。
通过对文本的赏析，体味伟大的父爱。
【突出重点突破难点之举措】
品读，在读中品味领悟，在合作交流中答疑解惑。
深入情境结合自身经验理解。
【教学过程】
一、创设情境，激情导入（约1分钟）
课前播放歌曲《天亮了》，渲染气氛。
师：1999年10月3日，在贵州省马岭河风景区，正在运行的缆车突然坠毁, 在缆车坠落的那一瞬间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地 使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这名名叫潘子浩的孩子只是嘴唇受了 点轻伤，而他的爸爸妈妈却先后死去。
同学们，在生与死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望 留给了儿子，这就是人世间最伟大的爱一一父爱母爱。
今天，让我们跟随朱自清先生回到100年前去感受那特殊环境下父亲对儿子 深沉的爱。
感动心灵之旅的第一站：《背影》中的感动。
［设计意图］创设情境氛围，为下文对文本的理解做铺垫。
二、 整体感知，感受亲情。（约5分钟）
师：请同学们快速地默读课文，想一想文章主要写了一件什么事？（默读温馨 提示：不出声，不动唇，不指读，不回看，一口气读完全文）
明确：父子在浦口火车站惜别，父亲为儿子买橘子的事，表达了对父亲的思念之 情。主题是：父爱
表达的主题：父子深情
过渡语：是啊，《背影》是一支爱之曲，情之歌。她曾使多少人魂牵梦绕，又曾 使多少人潸然泪下。文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热 烈的爱。
［设计意图］训练默读，对文本有初步的感知。
三、 赏读课文体味深情（约19分钟）
1、 找感动
请同学们跳读课文，并作圈点勾画。
思考：在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？
明确：①亲自送行 ②照看行李 ③讲定价钱 ④送子上车 ⑤拣定
座位 ⑥叮嘱儿子⑦嘱咐茶房 ⑧为子买橘远行回头惦记儿 孙
过渡语：父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，一个孤立的