赤壁赋县比赛教案.doc

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《赤壁赋》教学设计
肥东一中 王巧云
教学目标:
知识与能力目标：
1、体会课文景、情、理交融的特点，理解作者乐观旷达的情怀。
2、培养学生鉴赏、品味课文精美的语言的能力。
过程与方法目标：
1、通过诵读涵咏品味语言，感受文章中作者的情感变化。
2、通过探究，体会作者传达情感的魅力。
情感态度价值观目标：
培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神。
教学重难点
1、体会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言是重点。
2、深入理解作者在感情的起伏变化中寄托的的人生感悟是难点。
教学安排：
一课时
教学辅助：
多媒体课件
教学环节设计：
[课前预习]
1、运用字、词典，疏通全文，读准句子，标清难以理解的字词，尝试翻译全文。
2、了解苏轼的生平事迹和思想，把握文章感情。
一、导入新课 知人论世
（抛砖引玉）古代读书人的人生追求是“学而优则仕”，在这“出仕”、“入仕”之间进进出出、起起伏伏的文人之中，我最喜欢苏轼。陶渊明显得淡泊了，他的心境不是一般人能体验到的；李白太飘逸了，给人一种可望而不可及的感觉；杜甫太沉重了，让人不敢和他比肩而立。只有苏轼他满腹才华，曾官居高位，在屡遭贬谪中却依然乐观豁达，给人希望和力量。
1、学生了解的苏轼。
2、名人眼中的苏轼。
（多媒体展示）林语堂在他的《苏东坡传•序》中写到，“像苏东坡这样的人物，是人间不可无一难能有二的”，“一提到苏东坡，中国人总是亲切而温暖地会心一笑，这个结论也许最能表现他的特质”。
今天我们一起走近苏轼，走进赤壁中的苏轼。  板书：赤壁 苏轼
二、体会情感 品读探究 ——赤壁中的苏轼
1、苏轼因“乌台诗案”被加以诽谤朝廷的罪名，被捕入狱。无辜遇害，长期被贬，郁愤之情，实在难免。为了派遣内心的郁愤之情苏轼与友人一同来赤壁泛舟，希望通过自然之景让自己忘却烦恼。
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自由朗读，从文中找出直接表现感情变化的词语。 板书：赋 情
乐——悲——喜
2、同学说作者开始的感情是快乐的，作者因什么而快乐？
（1）齐读第一段
（2）请同学用散文化的语言描述赤壁的月夜美景。
上面一轮明月，下面是万顷碧水，月光下的薄雾如轻纱般笼罩在江面上，水天一色，浩浩渺
渺，茫无际涯。清风徐徐吹拂，一叶扁舟如一片苇叶，轻浮水面，任意左右东西，“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”。
作者忘情地投身于大自然的怀抱，人间的一切烦恼、个人的不幸遭遇都一下子抛于脑后，他进人到一种飘飘欲仙的陶醉状态。情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之。
3、“于是饮酒乐甚，扣舷而歌之，歌曰：桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方”作者真正忘却了过去的烦恼，真的能够派遣了内心的郁愤之情吗？
（1）苏轼所唱的歌词，已在欢愉中透露出一缕隐藏在内心的惆怅的思绪。
注释“美人”古人常用来做圣主贤臣或美好理想的象征。
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