练习510.doc

小学语文苏教版四年级下册《练习5》教学设计
江苏省沭阳县庙头中心小学 林光雷
1教学目标
,探究谜语的基本表达方法。
,感受谜语带来的乐趣。
2学情分析
3重点难点
4教学过程

活动1【讲授】教学过程
一、开启谜之旅
:谜
。
谜是什么偏旁?“讠”表示与什么有关?
对了,谜语啊,就是语言游戏、语言艺术。(用红色笔给“讠”加粗,谜语的“谜”,言字旁可不能忘了写哦)千百年来,它带给人们很多的快乐、动脑筋的快乐。(板书:之乐)
,老师也进行了先学。今天,我们就继续开启快乐的谜语之旅,一起交流分享各自的学习收获。谜语之旅共有三道关口:谜语知多少、谜语大揭秘、谜语我来编。表现优秀的,将成功晋级为今天的谜语小状元,小状元会收到神秘礼物哦!开启第一关——
二、谜语知多少
:
红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱。(辣椒)——谜面
一种一年生草本植物的果实,大多像毛笔的笔尖,也有像灯笼形、心脏形的。青色,成熟后变成红色。味辣,可做蔬菜或调味品。(辣椒)——词典解释
这是辣椒的谜面和词语解释,你更喜欢哪种表达?
我知道四(2)的同学从不同的角度,提出了自己的见解,答案都非常精彩,谁愿意来分享一下?
(只要同学们能答到两点就行了:通俗易懂、朗朗上口;或简单、整齐)
抓住辣椒的特征,通俗易懂,简单明了;
都是三个字一句,句式整齐,朗朗上口;
,很多谜面就是朗朗上口的歌谣,有节奏感,有音韵美。来,一边拍手,一边读,预备——齐;
轻拍桌子打节奏,再来一遍,预备——读。
?男生读高音部,女生读低音部。男生读,红口袋,女生读,红口袋,预备——齐。
交换,二重奏。
《阅读材料》中选择一则谜语,在小组里用你喜欢的方式读一读,体会它的节奏美、音韵美。
。
三、谜语大揭秘
,可以采用哪些方法?开启第二关。
,我们举行一次“迷你百家讲坛”,邀请同学上来讲解“谜语大揭秘”。请看要求。
讲座建议:
《阅读材料》中的一则谜语为例,说说你发现的编谜方法。
,带领同学诵读这则谜语加深体会。
。
。
同学们好,“迷你百家讲坛”现在开始。今天我所讲的内容是“谜语大揭秘”。大家请听这则谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。这则谜语就抓住了月亮有时圆有时缺的特点,通过打比方的方式,把月亮比作圆盘,把月亮比作镰刀,创作了谜面。大家一边拍手,一边跟我读,体会一下这种方法。还有谁也发现这种方法的?请你补充。
。
。
每一位同学讲完后,老师总结并板书:抓特征、打比方、拟人、夸张、用典、谐音,等等。
相机补充:
设矛盾:
同学们有没有注意到这则谜语:
为我打他,为他打我,打破他的肚皮,流出我的鲜血。
读起来有什么感觉?
故意绕弯子,故意设置矛盾,让你丈二和尚摸不着头脑,可一旦猜中,会觉得它又如此贴切,让人忍不住大叫一声:妙!
这就是编谜语常用的方法——设矛盾。(板书)
看看,还有哪则谜语使用了矛盾法?
有人怕、有人爱;