节妇吟2.docx

《节妇吟》教学设计
一、学情分析：
1、学生在诗歌鉴赏方面的基础比较差，经常出现读不懂诗歌的问题；
2、本校学生现阶段的知识迁移能力和语言表达能力比较差；
二、教材分析：
《节妇吟》是唐代诗人张籍的名篇，也是一首具有双层内涵的唐诗精品，表面上写的是妾为守妇道而拒绝了君的追求，实际上却是借妇女之节来写臣子之节，委婉而含蓄地拒绝了李师道的聘请，表达了作者忠心于朝廷的决心，而要明白作者的本意就得通过解读诗歌“五看”中的知人论世来深挖；另外，《节妇吟》还是一首故事性比较强的叙事诗，通过这样一首叙事诗来掌握解读诗歌的“五看”则更能激发学生的兴趣；最后，在表达技巧上，本诗运用托寓手法，简练含蓄，结构也紧凑，脉络十分清楚。
三、教学设计思想：
1、中国传统文化特别是诗词文化蕴含着深刻的思想，这些思想对现实生活往往具有一定的指导意义，本节课的学习会让学生联系现实生活来思考来鉴赏，以提升学生的语文素养；
2、本诗的拒绝艺术堪称一流，因此在设计时我会围绕一条主线来展开，即“本诗中妾是如何拒绝君的追求的”，用拒绝三式来串起整堂课；
3、语文课堂学习强调“听说读写”综合能力的训练，本堂课很好的结合了这四个环节，特别是最后一个环节“写”，这是本节课的亮点，让学生课堂上写拒绝词，锻炼了学生的知识迁移能力和表达能力；
4、诗歌侧重于诵读，在读中学，在读中悟，因此在课堂中我安排了多次朗读，让学生在朗读中感悟，体会张籍写作此诗的心情与态度。
5、除了情感上的要求外，本诗知识性的要求有两个，学会通过“五看”来鉴赏诗歌，掌握“托寓”的表达手法，本节课中，我能很好地融入了这两个知识点。
四、教学目标：
知识与技能：能流畅、有节奏、有感情地朗读诗歌，感受诗歌美
过程与方法：1、通过解读诗歌的方法来明确《节妇吟》的深层含义 ；
2、学习并掌握此诗涉及的写作手法；
情感态度与价值观：了解诗歌的写作背景，理解为何张籍要通过如此委婉含蓄的方法来拒绝李师道，学习诗歌里所传达的拒绝艺术。
五、教学重点：
用解读诗歌的“五看”（看题目、看作者与写作背景、看注释、看关键词句、看题材）来理解《节妇吟》的深层含义
六、教学难点：
掌握诗歌“托寓”的手法
七、教学方法：
朗读法、讲授法、提问法、讨论法
八、课时安排：
一课时
九、教学过程：
（一）整体感知
1、导入：
在现实生活中，我们经常遇到别人的请求，这些请求我们有些能答应，但也有些是没法答应，这个时候就要学会去拒绝，但很多人就不知道如何去拒绝别人了，今天要学习的《节
妇吟》里面涉及到的语言艺术就能在这方面给我们一些启发。
2、学生初读诗歌：教师纠正读音，强调朗读诗歌时要读准字音、读出与感情
3、解题：（看题目）
节，就是节操、气节。节妇就是守节操的女子。吟，我们有学过一首诗歌《梦游天姥吟留别》，是诗歌的一种体裁，形式比较自由，从刚才的朗读中会发现这里没有固定的五言或者七言，长短句都有，节奏也比较多变，这种体裁会易于表达情感。
4、疏通文意：（看关键词句）
A概括一下《节妇吟》主要讲了一件什么事？
（明确：涉及的人物：君、妾、良人；涉及的物品：明珠——线索，全诗围绕“赠珠——受珠——还珠” 的线索来展开）
B还珠说明妾拒绝了君的追求，那么妾是如何拒绝君的追求的？
明确：拒绝第一式：