这月我当家6 (2).doc

《这月我当家》教学设计
涡阳第十小学 史廷辉
教学内容：
北师大版六年级数学上册第四单元百分数第46—47页。
教材分析：
教材设计“这月我当家”的生活情境，把数学知识与实际生活结合起来，让学生真切地体会到百分数与生活的紧密联系，激发学生学习的欲望，同时在这一情景中，结合统计数据，解决百分数的实际问题。这也是一个逆向思维的问题，教材要求用方程来加以解决。用方程来解决的关键就是找到等量关系，使逆向思维成为顺向思维，同时渗透函数思想。让学生通过阅读统计表，明确数据的含义及要解决的问题，分析表内数据间的关系，找到等量关系：“总支出×40﹪＝食品支出”或“总支出×8﹪＝服装支出”。由于学生在分数除法单元中，已经解决了这类的实际问题，因此可鼓励学生独立解决，培养学生观察、比较、迁移、类推的能力，发展学生数学思考能力。如果学生用算术方法解决也可以，但重要的是帮助学生理解算术方法的含义，不作统一要求。
学生分析：
课前，学生对分数的意义、分数的应用问题，对百分数的意义，百分数和小数、分数的互化，百分数应用等有了一定的掌握，会列方程解简单的实际问题。而本课就是建立在这些基础之上，因此本课解决这一问题就有了一定的知识基础和方法基础。阅读统计表，分析数据之间的关系，帮助学生找到等量关系就成为本课的重点。
教学目标：
1、通过学生对统计表内数据之间关系的分析，理解掌握百分数应用的有关数量关系，并学会列方程解这样的简单百分数应用的问题。
2、让学生在经历实际数据调查的过程中，体会百分数的运用，以及体会百分数与统计的联系。
3、在学生解决“家庭一月支出”问题的过程中，培养学生观察、比较、迁移、类推的能力。
4、让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的求知欲，增强学生的应用意识。在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点：会用方程解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数在现实生活中的应用价值。
教学难点：借助等量关系帮助解决有关百分数的应用问题.
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、开门见山，揭示课题。
1、谈话引入：同学们，你们家是谁当的家，你了解你家一个月的支出情况吗？
师：如果让你去当家，你会如何支配家里的支出？
师：“当家”中的学问可多了，你们想弄清“当家”中的数学问题吗？好，今天我们就来研究。
2、揭示课题，板书：这月我当家。
二、探究新知
（一）收集数学信息和问题
课件出示统计表：
食品
服装
水电气
书报
其他
合计
钱数/元
500
100
125
占总支出的百分比
40%
8%
2%
师：乐乐对这月支出进行了详细记录并制成了统计表，但是很遗憾，统计表被弄脏了，其中一些数据也丢失了，你们愿意帮乐乐找回看丢失的数据吗？
1、读懂统计表里的内容
师：仔细观察，从统计表中你知道了哪些信息？（指名回答）
40﹪是什么意思？（指名回答）
食品支出占总支出的40﹪，也就是总支出的40﹪是食品支出。
2、提出数学问题。
师：统计表里需要你们帮乐乐解决哪些数学问题？（指名回答）
课件出示：
乐乐家这个月总支出了多少钱？
水电气支出占总支出的百分之几？
书报支出多少钱？