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篇一：听课评语
(2) 注意：不能利用多媒体代替板书；
(3) 能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识， 提高课堂教学效果；(多分几组效果可能更佳)(4)教学思路清晰，符合“三维目标”要求， 教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主 体，促进学生主动学习， 课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。
2. (1)语速有点快； (2)能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动， 活跃课堂气氛。
(3) 能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注 意不能用多媒体字幕代替板书； (4)教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好； (5) 要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；
(6 )拓展教学较好。
3. (1)教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导) ；
(2) 教学思路较清晰；(3)能利用例引导学生积极参与课堂教学， 能让学生大胆发表自己 的意见，课堂实施效果较好；
(4) 小亮点1:能创设小活动(不同同学用不同语速朗读)让学生获得情感体会(验) ；
(5) 小亮点2 :知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；
(6 )注意板书(不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述) 。
4•楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历 史上的妙
对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文 学科的兴趣，还有很
好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把 语文学科的教学与弘扬中华民族
传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面， 又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践
能力，培养创新精神，合作能力。
5. (1)教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；
(2) 能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；
(3) 知识归纳较完整，课堂容量较大。
建议：
(1 )语言节奏、语调要适当控制；
(2 )要培养让学生记笔记的习惯；、
(3) 要引导学生学会自己归纳、总结；
(4) 点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。
6. (1)教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参 与课堂
教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；
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