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高中政治课新课改教学反思
韩蕴
“在活动中学知识，在活动中求发展”是新教材的最大特色， 这意味着我们再也不能搞
“一言堂”，唱“独角戏”了。具体说来就是要把学习的权利交还给学生，让学生真正成为 学习的主人，“让学生成为学习的主人”这是我们耳熟能详的口号，但是我们所看到的课堂 大多是教师滔滔不绝的讲，学生聚精会神的听 ，生怕漏掉一句话：究竟谁是课堂的主人？谁
是学习的主人长期以来老师过多地注重接受式学习，注重的是如何把现成的结论和知识讲 清楚，讲透！要求学生的是仔细听，认真记，用心背，这是一种典型的被动式学习，忽略了 合作探究性学习在人的发展中的作用。
新一轮课程改革带来了学生学习方式的变革， 教师的角色也随即发生了变化。 要实现教 学方式的根本转变，突破点就在于让政治课堂真正“动”起来，怎样让学生在课堂上真正“动” 起来呢为此，笔者做了以下的尝试：
一、 让学生“眼动”一一教材的阅读活动
以往的课堂中，教师常常把教材读得太多， 读得太透，其结果是学生“眼动”机会太少， 听教师的讲解反而感到索然无味。 现代教育在强调知识的同时更倡导素质和能力。 因此，教
师在传授书本知识的同时， 还应当不断地培养和提高学生的各种素质和能力， 其中培养学生
阅读能力首当其冲。俗话说：书读百遍，其意自现。因此，政治课上首先要让学生们的眼睛 真正地动起来。在课堂中教师应有意识地给学生创设阅读的机会， 这就要求教师的读要大大
减少，学生的读要明显增加。 当然给学生更多的阅读机会并不意味着教师的轻松。 在此过程
中教师必须起到一个指导阅读的作用，这样才能提高阅读的效率， 达到让学生“眼动”的最
佳效果。
首先，在时间安排上，可以把学生的阅读活动放在课堂教学之前， 这样可以让学生对这
堂课所要学习的内容做到心中有数； 也可以把学生的阅读活动放在课堂教学之中， 这样可以
让学生做到有针对性地阅读内容； 也可以把学生的阅读活动放在课堂教学之末， 这样可以起
到总结和巩固课堂知识的作用。 阅读活动无须固定，根据教学情况灵活处理即可。 其次，教
师可以选择重点内容让学生阅读。 课堂时间很有限，不可能把所有的时间都拿来阅读， 也就
只能阅读部分内容。 这时，教师可以提示教材中的关键词， 也可以引导学生围绕某个中心来
阅读。阅读是政治课必不可少的一环，通过教师的引，学生的动， 学生的阅读活动才能真正
的落实，其能力才能得到真正地提高。
二、 让学生“心动”一一课堂的讨论活动
在课堂教学工作中，不光要考虑如何去教，还要考虑学生应该如何学。要变传统的提问 方式，（如：“对不对？” “是不是？ ”）为“谁还有不同的想法请大胆说出来？” ，“谁想发表
自己的看法？ ”之类的问题。这样，教师心中有了学生，关注每一位学生的全面发展，给每 一个学生营造一个施展才华的机会。 创设一种和谐融洽的师生关系， 让学生在宽松愉快的气
氛中学习，让他们敢于表现，敢于质疑，敢于争论。
首先，从课堂讨论题的设计入手。问题的设计要立足于学生的“最近发展区” ，主题要
适度超越学生独自解决问题的水平， 但又能