《道德与法制》课程评价方案.doc

《道德与法制》课程评价方案
一、评价目的
《道德与法制》 课程是学校德育工作的主渠道， 通过对道德
与法治的评价，可以对学生的学、 行为转变的
情况做出确认，以促进学生的道德认识和行为的形成。
二、 评价目标：
1．让学生认识道德与法治课的重要性；
2．学会正确评判事物，培养良好的是非观；
3．提高学生的道德认识水平，培养学生的合作意识；
4．检查学生遇到问题会想办法，懂得用科学知识来解决问
题，热爱家乡，探索大自然的奥秘。
三、评价原则：
（一）全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结
合学生年龄特点，体现知识技能、过程方法、 情感态度和价值观
三维目标的整合，促进学生素质全面和谐发展 , 不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。
（二）差异性原则： 学生的个性差异决定着每个学生发展上的差异， 不同的学生应采取不同的评价标准， 不同场合运用不同的评价方式， 让人人体会到只要努力就能获得成功， 特别是对部分智力滞后学生更应采取特殊评价方式。
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（三）可行性原则： 学生评价指标体系应是经过师生共同努
力达到的， 每项指标应明确具体， 易为学生理解， 便于教师掌握，
有较强的可操作性。
（四）形成性评价与终结性评价相结合的原则： 评价不仅要关注形成性评价， 还要关注终结性评价， 也就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观察等）有机结合起来。
四、学情分析：
一年级小学生正处于行为习惯养成的最佳时期， 好习惯一旦
养成，终身受益。这四个单元分别为学生安排了不同的内容， 适合孩子循序渐进地认知过程。 针对孩子的年龄特点， 多采用模拟情境法和游戏法，以参观、调查、采访的方式进行教学，让孩子
们自己讲述所见、所闻、所感。所以针对孩子的具体情况，制订了本次评价方案。
五、评价的形式：
重点考核学生道德认知、 道德情感和道德行为， 分为认知能
力和行为评价能力，具体内容为“教材和日常行为表现” 。
六、评价内容：
项目
评价内容
评价标准
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评价方法
评价说明
过程性评价 20％
课堂表现
(5 分)
课前准备及时，学具摆放整齐。 (1 分 )
．坐姿端正，认真听讲。 （ 2 分）
3. 能积极举手发言，能耐心倾听别人发言。 （ 2 分）。
老师根据平时观察记录和学生的表现给予综合评价。
优：5分。
良：4分。
及格： 3 分。
待努力： 2 分。
家庭习惯养成
（5 分）
每次课后能按时完成相关作业。 （ 2 分）。
能独立或在家长的配合下完成难度较大的作业展示， 留心观察身边的事物，有自己的想法。 （ 2 分）