三教上人（A+版-Applicable Achives）
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三教上人（A+版-Applicable Achives）
樱花
教学目标
、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
。
“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。
教学重点：通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
教学过程：
一、新课导入
播放歌曲请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲？（印度、日本、朝鲜）在这三个国家中，哪个国家的文化深受中国文化的影响呢？（日本）
二、进行新课
教师介绍日本的民俗风情
，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。
：歌曲描绘了一幅什么样的画面？(引出樱花相关文化)
（1）.讨论歌曲的音乐特点
（2）.音乐知识的学习和创编.
，请学生随意组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素
：都节调用舞蹈形式表现音乐
欣赏图片
（1）.学生有感情的朗诵歌词。
（2）．用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词
（3）.学生对歌曲进行感情处理.
（4）.跟随老师的电子琴伴奏有感情的演唱歌曲。
三教上人（A+版-Applicable Achives）
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三教上人（A+版-Applicable Achives）
讨论:
请学生把歌曲《樱花》中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。（34671）这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式”。
三、集体演唱分享自己的作品。
学习简单日本舞动作，部分学生上台表演，其余学生演唱《樱花》。
学生谈课后的感受和收获，感受不同风格的歌曲，引起学生的兴趣
通过问题的设置，充分发挥学生的思维广度，给予他们想象的空间.
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