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《我的家在日喀则》教学设计
教学目标
1、在老师的带领下，走进西藏、走进日喀则，初步了解其主要的文化特色与艺术风格。
2、能够以轻快自然的声音演唱《我的家在日喀则》，感受乐曲的基本情绪，了解藏族音乐的风格，培养对藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。
3、体会藏族歌舞的韵律特点，能够得用身边现有的道具装扮自己，和着音乐做简单的藏族舞蹈律动，用体态动作表现自己对音乐的理解和感受。
学情分析
二年级绝大多数接受过学前教育，其中一部分受过较好的学前教育，会唱好多歌曲，会弹钢琴、跳舞。学生为启蒙儿童，大部分以7周岁为主，但不足龄的也有，大多为独生子女，家长较宠溺，稳定性差，很好动，直观形象思维为主。比较喜欢唱歌，能够感受音乐律动美.
重点难点
1、学生能用热情、欢快的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，从中感受乐曲的欢快情绪。
2、歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯，配上创编的二声部要求和谐统一。
3、感受藏族舞蹈特点。
教学过程
（一）组织教学　
听歌曲《多么快乐，多么幸福》，师生边唱边跳藏族舞蹈。
（设计意图 ：营造轻松愉快的音乐氛围，引发学生的学习热情）
（二）初步感受，了解风俗　
1、师生谈话：今天老师要和大家一起到西藏旅游，你们了解西藏吗？你们都收集到了哪些知识啊？（让学生展示有关的资料）
2、师总结：青藏高原位于我国的西南部，那儿空气较稀薄，气候也比较恶劣，但这也造就了一个顽强的少数民族——藏族。勤劳善良的藏族人民用他们智慧的汗水创造了独特的藏文化，接下来就请大家随着我们的摄像机镜头走进西藏。
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3、（播放课件《走进西藏》）补充介绍西藏风俗文化和藏族歌舞。
4、学生欣赏配有舞蹈的录像《在北京的金山上》，教师借助语言和多媒体画面，创设情境。
（设计意图：视听结合，帮助学生积累对藏族音乐和歌舞的感性认识，了解藏族风俗文化，使学生对藏族歌舞产生兴趣）
（三）学唱歌曲，体验风格　　
师导入：离开了大草原，我们要到下一个景点，西藏第二大城市，是哪里呢？（日喀则）（听，日喀则的小朋友唱着歌儿来欢迎我们了）
1、初听歌曲《我的家在日喀则》。 今天老师带来了一首歌曲，是由几位藏族小朋友唱的，我们一起去听听吧，请仔细听一听他们都唱了些什么？（播放歌曲）
2、了解日喀则 刚才这首歌曲，是几位藏族孩子在夸他们的家乡日喀则呢，日喀则真的有这么好吗？（播放课件）
3、指导学生在2、4、6、8小节处加入串铃为歌曲伴奏。
师：他们在欢呼什么呢？（阿索阿索马里拉）。让我们跟藏族小朋友一起去乐一乐吧？把你们手上的串铃摇起来。
（设计意图：教师提供学习资源，引起欣赏注意，唤起欣赏的愿望）
4、指导学生跟琴用轻快的声音有感情地演唱歌曲 。
师：走进日喀则，这里美丽的风光让我们心旷神怡，让我们用轻快的声音来歌唱这一切吧！ （随琴唱几遍后，可以根据学生的实际和需要加入：“0 0 | 阿索 阿索 | 0 0 | 阿索 阿索 |” 或“阿 索| 马里 拉| 阿 索 | 马里 拉|”进行多声部实践体验）
5、引导学生用三拍子的感觉学唱歌曲《我的家在日喀则》
师：我们的歌声吸引了日喀则的姑娘们，她们跳着优美的舞蹈来迎接我们了 （三拍子慢板） 老师边唱三拍子歌曲边跳舞，在第