16珍珠鸟.doc

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【教学目标】
课时：
一课时
A类：1、读通课文，读准生字及多音字“蒙”，理解“生意葱茏、不动声色、信赖、雏儿”的意思。
B类：1、通过抓两条线“珍珠鸟的活动”和“作者对鸟的呵护”，体会鸟对人的信赖的美好境界。
2、小组合作学习以培养学生自主、合作、探究的能力。
C类：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
教学流程
学生活动
一、由珍珠鸟图片引出课题。
1、出示图片，认识珍珠鸟名字的由来；
2、学生介绍珍珠鸟，课件出示珍珠鸟的相关知识；
3、引出课题，简介作者冯骥才。
二、初读课文，把课文读通读顺
自学要求：
读准字音，把课文读通读顺；
在文中划出描写小珍珠鸟外貌的句子。
最后在组内交流自学情况：课件出示词语，小组合作读词、写词、说词语意思。
检查自学情况：
指名带读
口头练习：
多音字选择读音：蒙盖 蒙骗 内蒙古
mēng méng měng
根据意思写词语：
形容草木生机盎然，茂盛青翠。 （生意葱茏）
不动声色，不说话，不流露感情。形容态度镇静。（不动声色）
信任并依靠。 （信赖）
幼小的鸟。 （雏儿）
3、教师强调“雏”的写法，引出雏儿的图片，学生和雏儿打招呼，读好句子：哟，雏儿！正是这小家伙！
从这句话中你感受到了什么？（强调两个叹号，作者喜爱之情）
三、走进“珍珠鸟”，体会珍珠鸟逐渐和我建立的亲密关系。
（一）抓“雏儿”的外貌，感受作者的喜爱之情。
出示句子：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。_______！
要求学生把自己的感受填进去，再读出来，注意叹号。
填空：这里运用了（ ）修辞手法，用（ ）比喻（ ）写出雏儿的（ ）。
（二）抓小珍珠鸟活动的句子，感受鸟的变化及跟我的关系。
1、自读8至13自然段，划出写鸟活动的句子。
2、学生反馈。
课前搜集的资料
学生介绍珍珠鸟
学生自学课文
小组合作学习
学生口头练习
学生读好这句话
读句子，把自己的感受送进去。
学生独立划出鸟活动的句子
3、教师把所有的句子整理一起，出示，指定学生一人一句读。从中发现了什么？
4、你能用一个词语来定义小珍珠鸟与作者的关系吗？（亲密、信赖）
5、设疑：前文说珍珠鸟是一种怕人的鸟，最后看到的却是这样一种画面，这种信赖是怎么建立起来的呢？让我们再走进课文，去看看作者都为珍珠鸟做了些什么。
四、走进“冯骥才”，体会他对鸟的呵护和喜爱
（一）小组合作学习
合作学习单：
探究话题：为什么怕人的珍珠鸟能与作者那样亲近呢？
学习方式：1、在组长带领下，各人独立圈画相关语句或词语，
并批注自己的感受。
2、组内交流各自的学习成果。
（二）交流反馈
重点研读句子一：
我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。