17长城.doc

17 长 城
设计者：罗娟娟
学习目标：
1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、瞭望、呼应、血汗、凝结、肩膀、智慧、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：
在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
课时安排：
第二课时
教学流程：
创设情境，导入新课
同学们，2011年9月29日，在我国酒泉卫星发射中心，天宫一号成功上天，现在就让我们一起跟随着他去进行一次太空旅行。（课件出示太空中的景象）说说在图上你都看到了什么？（长城）现在就让我们一起回到地球再一次去走近——长城，更多地了解——长城（板书课题）
初读感知。
请同学们把课本打开，翻到———88页，用自己喜欢的方式读课文。（生读）同学们读得非常认真，我发现有些同学还认真地勾画出了上节课学过的词语，做到了不动笔墨不读书，习惯很好。现在，老师把这些词语摘出来，让我们再一次回顾一下。（课件出示词语，通过链接课件，引导学生读一读强调多音字）看来大家记得非常牢固，我相信这些词语的掌握会使我们更好的理解课文。
再读了解
接下来请大家快速浏览课文，说说作者向我们介绍了长城的哪些情况？（生自由发言，教师相机引导）
1、我知道了长城有一万三千多里；2、长城是用石和方砖垒成的
3、我还知道长城顶上特别宽；4、我还知道长城在世界历史上是伟大的奇迹；5、我知道长城修在八达岭上。
孩子们，你们发现了没有，其实作者在介绍这些内容时，是按一定顺序的？你发现了吗？（作者是在从由远到近地看长城。）
根据学生回答进行板书——从远到近。你是从哪儿读出来的？
细读品味，积累语言。
学习远景
从看到想，咱们就按作者的这个顺序，我们先一起去远看长城，那是一种怎样的景象，谁来读第一自然段。同学们可以边听边想像
生读。
1、（课件出示长城远景） 请大家仔细看图，说说远看长城，给你最大的感受是什么？（给我最大的感受就是它很长）很长，就把这种长的感觉读出来。
一万三千多里，同学们，知道有多长吗？二十多年有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。读出我们的惊叹。谁来读。（课件出示写长的这一句）。令人惊叹的长，还有谁来读，请你来读。 真是万里长城万长，全班男同学我们一起读。
2、从远处看长城，除了感觉长，还觉得它怎么样？（生答：长城是弯弯曲曲的）感受到了它的形状。还有什么？（生答：感觉它很雄伟，像一条龙）你是从哪句话感觉的就读读这句。（课件出示句子）
3、崇山峻岭，那是怎样的山啊？（生答：一座座连起来非常高非常雄伟的山）连绵不断的是什么意思？就是高高低低的连续不断
师：把你的高高低低的再换一词来说。（连绵起伏）崇山峻岭还是什么样的山？（非常高）高大陡峭，这就是崇山峻岭，这长城就修建在崇山峻岭之下有气势吧？想像一下连绵起伏的山是一种什么样的姿态？（一下高一下低，一下转过来，一下转过去、非常险要，是悬崖峭壁、非常雄伟、很陡峭）师：修建于山上的长城又会是一种什么样的姿态？同学们想不想看看。（课件演示长城）
你们看顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，他时而盘旋……这样的姿态文中用了一个什么词？一起告诉我（蜿蜒盘旋）
对，一条蜿蜒盘旋的巨龙，多美呀，多有气势啊，谁再来读读第一段，就读出这种美，这种气势。

学习近景
好一条东方巨龙，我们走近长城好吗？请大家齐读第二自然段，边读边看图，看课文中具体介绍了长城的哪些地方？在图上把这些地方标出来。（课件出示垛子、瞭望口、射击口图片）生上台指：这是一个城台的垛子，主是城台。
同学们，她标的和课文写的一样吗？这些设置有什么作用呢？你读出来了吗？
射口可以用来射击；瞭望口是瞭望远处用的（查看敌情）；城台是屯兵用。什么是屯兵？（就是在堡垒里兵都聚集在那儿）说得很对，屯兵就是兵都驻扎在那，易于防守，这样的地方就叫堡垒。
屯兵还可以干什么呢？（还可以把备用的枪枝放在里面、互相呼应）你看既能屯兵又能呼应，真是一举两得。还读出谁的作用？（垛子可以当防护墙）可以很好的保护自己。
同学们读懂了它们的作用。（课件出示图片）同学们请看——从瞭望口建敌情，城墙之间可以互传信息，驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙，从射口有力的射击敌人，你看有长城在