17长城.doc

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教材简析:此文有四个自然段,分别从“远看长城”、“近看长城”、“长城联想”和“赞美长城”,“远看长城”突出表现了长城之长,“近看长城"那么表现了长城之高大稳固,接着文章又由长城之长和高大稳固自然引发了“长城联想"。在简要介绍了长城的主要特点及由此引发的联想之后,作者在最后一个自然段“赞美长城”,这个文本在教学理论中没有构成很大的难度。应该说,这是一篇典型的教材体的文章。
学习目的:
,“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、照应、肩膀、智慧、凝结、气魄宏伟"等词语.(精品文档请下载)
、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的宏伟气势。
、气势宏伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
,产生理解中国的“世界遗产”的兴趣.(精品文档请下载)
学习重难点:在阅读中理解长城的高大稳固,感受长城的宏伟气势,体会作者表达的思想感情.
课前准备:搜集有关长城的资料,完成前置性作业:1、根据常规提纲预习课文(读5、标、圈、认、组,解,家长签字:—--
—)(精品文档请下载)
2 、默读课文, 想想课文主要讲了什么?
3、认真读课文考虑:从课文哪些地方看出长城是一个伟大的奇迹?由此想到什么?(长城的名言,成语,歇后语,诗句,传说,故事等。) (精品文档请下载)
4、搜集长城的历史知识 ,搜集还有哪些被称为“世界遗产”的风景名胜,课外还阅读了哪些描写“世界遗产”的优美文章?摘录几段展示。(精品文档请下载)
学习时间:2课时
第一课时
学习流程:
一、预学
课前诵读:全班齐背诵关于赞美长城的诗句.
情境导入:同学们,你们去过长城吗?张老师今天带你们到长城去游一游。
(适时播放课件) 
师: 长城,是我国古代一项极为宏伟的防御建筑工程。她是一部气魄恢弘的史诗,两千年的风风雨雨在长城镌刻下宏伟的篇目,它凝聚着中国五千年的古老文明,是我们中华民族的象征。这节课我们一起走进长城去理解它。 (板书:长城) (精品文档请下载)
前置性学习:
1、正确流利朗读课文,你学会了那些生字词?有需要提醒大家注意的字词吗?
2、比一比,谁能把课文读得最好听。
3、读了课文,说一说宏伟壮观的长城给你留下什么印象?搜集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。(精品文档请下载)
4、想想课文主要讲了什么?5、本课按什么顺序描写长城的?
二、互学
(一)小组交流
1、对学完成前置性学习任务的第1、2项内容,互相补充互相完善;
2、群学完成第3、4项任务,,有序交流,其他成员及时回应,互相补充完善,组长小结。(精品文档请下载)
(二)展示点拨
预设1:一个小组上台展示朗读课文,想想课文主要讲了什么?(老师要及时点拨下面学生回应挑战朗读)
预设2:另一个小组上台展示为什么说长城在历史上是一个伟大的奇迹?老师点拨:.感受“奇迹”:结合文章前两个自然段展开教学,从长城的绵延壮丽和高大稳固理解长城是历史上伟大的奇迹.(精品文档请下载)
从“远看长城”感受长城的绵延壮丽。先请学生结合文字展开想象,在头脑中想象画面;然后出示地图,引导学生更加直观地感受长城之“长”;最后出示长城远景图,学生再读课文第一自然段,对长城的“绵延壮丽”有一个完好的认识。
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从“近看长城”感受长城的宏伟稳固。先请学生结合文字展开想象,在头脑中想象画面,比方垛口、射口、瞭望口的设计,城墙的宽度等;然后请学生根据文中的描绘画示意图,标出垛口、射口、瞭望口的位置,并说明其作用;最后出示长城近景图片,让学生观察,从视觉上进一步感受长城的高大稳固.(精品文档请下载)
三、评学
1、有感情的朗读课文;
2、书写本课的生字并组词。
第二课时
学习流程:
一、预学
课前诵读:全班齐背诵关于赞美长城的诗句。
前置性学习:1、认真读课文考虑:从课文哪些地方看出长城是一个伟大的奇迹?由此想到什么?(长城的名言,成语,歇后语,诗句,传说,故事等。) (精品文档请下载)
2、搜集长城的历史知识 ,搜集还有哪些被称为“世界遗产”的风景名胜,课外还阅读了哪些描写“世界遗产”的优美文章?摘录几段展示。(精品文档请下载)
二、互学
(一)小组交流
小组长组织本组成员围绕前置性学习任务进展有序交流,,其他成员及时回应,互相补充完善,组长小结。
(二)展示点拨
一个小组上台展示“从课文哪些地方看出长城是一个伟大的奇迹?由此想到什么?"(长城的名言,成语,歇后语,诗句,传说,故事等。)其他小组回应挑战,老师及时点拨.(精品文档请下载)
点拨预设: 长城,血汗和智慧的结晶(再次感悟奇迹)
1。读第三自然段,考虑:站在长城上,作者联想到了什么?
2。这绵延壮丽、宏伟稳固的万里长城,让你联想到了什么?
:
名言:设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹!——以色列前总理拉宾
只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城!-—美国前总统尼克松
这是世界上最伟大的工程,在其他地方我从未见过类似的杰作。--俄罗斯原总统叶利钦
长城是世界上最伟大的奇迹之一,确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力,可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量.——美国前总统里根(精品文档请下载)
介绍关于长城的传说:,感受长城是中华民族血汗凝结成的。
4。引导学生自主讨论为什么说长城反映了中国古代劳动人民的智慧。提示学生联络上下文展开考虑,如:垛口、烽火台的设计,建造长城的条石和方砖的运送等,都反映了建造长城的人民的智慧.(精品文档请下载)
5、创设情境指导学生感情朗读:当作者(读)“站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来.”(你能找出这句话中的动词吗?从站、踏、扶、想说明已经来到长城上,和第一、第二段中的远看长城,站在长城脚下相衔接,想起劳动人民又引出下文,这就是咱们以前学过的过渡句,在文中起着承上启下的作用)请同学们再读第三自然段,想象劳动人民在修筑长城时会遇到哪些困难?
单看这数不清的条石。。。。。。一步步地抬上这陡峭的山岭。你脑海中出现了什么画面?
(设计情景指导朗读)[在烈日炎炎下,在冰天雪地中,在饥肠辘辘中]  
他们太辛苦了,那种艰辛是我们无法想象的,长城和其说是由一块块砖头和条石砌成的,不如说是一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的,他们用汗水、鲜血甚至生命换来这样前不见头、后不见尾的万里长城。
[出示:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。]从“多少。。.才。。。"中你感受到了什么?你能用多少。。.才。。。说句话吗?
在没有汽车、火车的年代,这么宏伟的工程竟然只靠无数的肩膀、无数的手来完成,这简直就是个奇迹,让人们不由自主地赞叹[作者的感慨
:有感情的朗读这句话](精品文档请下载)
让我们带着骄傲、自豪大声的对全中国、对全世界喊出【这样气魄宏伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。】(精品文档请下载)
三、评学
长城是中国的奇迹,也是中国的象征,每年都能吸引很多国内外游客前来参观,这也致使导游公司急缺导游,大家想当小导游吗?这也正是我给大家布置的作业,大家结合课文中所理解的知识,再查找有关长城的资料或小故事写一篇导游词,把你心中气魄宏伟的长城,这个伟大的奇迹介绍给国内外的游客。  (精品文档请下载)
四、板书
长城—-世界历史上伟大的奇迹
教学反思:
课文重点介绍了长城的两个特点,远看像长龙,近看高大稳固。在让学生学习这两个特点时,我尝试先从图入手,再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时,我先让学生看图,谈感受,再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进展品读感悟。对于“一万三千多里"课文中仅仅以数字的形式出如今学生的眼前,我感觉太薄弱了,于是我设计了从两方面入手理解这个词语。一是抓住课文中
“从东头的三海关到西头的嘉峪关”,让学生到地图上去找一找长城经过的省市,让他们感受这个数字有多长。二是补充资料,曾经有一个人徒步走长城,共用了508天。这样这个数字的概念一下子就在学生心中厚实起来了。(精品文档请下载)
另外,在体会古代劳动人民的艰辛这一点和学生在情感上的间隔是非常大的,如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,我先让学生读这一自然段,说说你体会最深的句子,然后抓住“抬”“陡峭”“无数”“两三千斤”等词语,启发学生运用已有的知识经历去体会,特别是“两三千斤”我让他们先说说自己的体重是多少,那一块石头相当于我们多少个小朋友重,有了这样的比照,学生对巨石的感受更深了,也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下,肩抬手扛着这宏大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么困难的事,从而体会劳动人民的伟大.(精品文档请下载)
但是,在这节课中对课堂的生成处理不是特别妥当。在给长城题词时,有一学生说:“长城,你永远都不要倒啊!”我只是敷衍了事,没能抓住这一契机进展更深层次的引导,假设能继续引申:“长城真的不会倒吗?”接着介绍长城的破损情况,引发学生考虑如何保护长城,效果会更好。(精品文档请下载)