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小学数学学科发展规划
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由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学学科发展规划数学是小学阶段的一门重要的课程，和其他学科一
样，小学数学学科教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。为进一步全面落实关于课程改革和新课标教材
使用的要求，推动我校数学学科改革，在总结过去经验与不足的基础上，以三个面向和三个代表的重要思想为指导，以教师素质提高和教育科研工作的促进为中心，坚持科学的发展观，具体制订我校数学学科发展规划，积极调动一切积极因素，深入实施素质教育，积极推进课程改革，努力把我校数学教育教学水平推上一个新的台阶。一、课程理念
1、学科性质
小学数学课程应体现基础性、普及性和发展性，使数学教学
面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得
必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
2、学科目标
小学数学教育要从以获取知识为数学教育首要目标转变为
首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，同时
使学生获取作为一个公民适应现代生活所必须的基本数学
知识和技能，促进学生的终身可持续发展。
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3、实施要求
1）教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求；倡导有意义的数学学习方式。
2）学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
3）对学生数学学习的评价，既要关注结果，更要关注过程，要全面地评价学生。
4）数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式。
二、现状分析
1、师资队伍。目前，我校有
32个教学班，一、二年级老师
语数包干，三至六年级数学分设，有专职数学老师
11人，
其中1人为代课老师；具有大专及以上学历的有
10人，其
中本科2人，6人本科在读。具有小学高级教师职称的有5人；常州市学科带头人1名，常州市骨干教师1名，常州市教学能手1名，武进区骨干教师1人；数学专职教师的平均教龄达13年，最短的也已5年，师资队伍基本已进入成熟
期。
通过课改的不断深入，教师们的教育理念不断更新，以学生
发展为本，重视学生能力的培养，重视培养学生多角度、多
层次的思维等理念，都深深地印在脑海里，并付诸实施于课
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堂中。从教师们的论文、随笔和课堂上得以体现。但由于缺
乏专家的引领和参与，只能自囿于同水平的反复，迈不开实
质性的步伐，甚至有的教师停滞不前。在这样的状况下，师
资培训、新生力量的补充对数学课改发展有相当的促进作
用，对教师素质的提高也有一定的推动作用。
2、生源。学生现有学生 1376人，其中外来工子弟 316人，
学生所处的文化环境、家庭背景、生活经验和自身思维方式
差距大。怎样缩短这些差距，让学生的数学活动成为一个生
动活泼的、主动的和富有个性的过程也是学科规划中不容忽
视的问题。
3、教材使用和课程计划。一至四年级使用苏教版新课标教
材，五六年级使用苏教版老教材。 均按区××局规定课时设置：
低年级每周 5课时；中年级每周 4课时；高年级每周 5课时。
4、教学评价。数学学习主要是以课堂为主阵地、以获取知
识和技能为主要目标、目前还是以考试为主要评价手段来评
价学生学的好与坏。教师也在尝试建立评价目标多元、评价
方法多样的评价体系，如部分班级建立学生档案袋、学生撰
写数学日记等。但在传统考试的指挥棒下，为了提高考试质
量，不管学生是不是喜欢这门学科，也不管学生学习数学有
无困难，不同学习能力的孩子都在以同样的方式学习着数
学，做着大量的无效劳动。
5、教与学的矛盾：数学教学生活化与学生已有生活经验匮
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乏的矛盾；动手实践、自主探索与合作交流的学习方式与学
生不良的学习态度、习惯和意识之间的矛盾；缩短学生数学
学习的差异和提优补差不能兼顾的矛盾；急需校本化的数学
教材的开发与数学资源库的建设和课程计划的矛盾。
6、科研水平。全体数学老师均参与过课题研究，已结题的
课题有市级《自主建构性课堂教学模式的研究》，获武进区教科研成果一等奖；区级《发展学生的学习策略，提高课堂教学效率的研究》，获武进区教科研成果三等奖