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音乐教育法正确写作方式
奥尔夫音乐教育法在学前教育的应用　　【摘要】奥尔夫音乐教育法就是追求原始本然，与实际生活紧密联系，幼儿在教师的引导下察看生活中常见的情景，倾听发出的声响，幼儿教师进而指导幼儿敲打自身身体部位或运用简单的乐器打击出正确的节奏，激发幼儿的好奇心与求知欲，让教育活动有明确的学习动机，形成有创意的学习目的。让幼儿参与到活动中去，直接获得经验。通过奥尔夫音乐教育活动培养幼儿想象力与发明力、语言叙述能力、社会交往能力。　　【关键词】奥尔夫音乐；学前教育；教学形式；幼儿的能力
　　中图分类号：g61文献标志码：a文章编号：1007-0125〔2008〕24-0194-01
　　一、奥尔夫音乐教育的理念与特色
　　〔一〕奥尔夫音乐教育的理念
　　奥尔夫音乐教育的理念是原始本然，这种理念贴近现实生活，利于幼儿的开展。它的表现形式多样化，常以音乐、舞蹈、讲故事、律动、语言活动、亲子活动等方式呈现出来。每个人都要参与到活动中，每个幼儿均是演奏者。活动中常常采用盘旋曲形式、固定音型。
　　。据原本性音乐的特点，奥尔夫音乐教育活动紧密联系现实生活，即兴创作与生活相关的表演，以正确打击节奏为根底。原本性音乐的出发点即即兴演奏。每位幼儿都是奥尔夫音乐教育活动中的主动参与者、发明者、享受者。培养幼儿的语言叙述能力、发明力、社会交往能力、社会适应能力等。
　　。“原本性〞是奥尔夫音乐教育追寻的方向，原本性音乐把音乐、动作、语言紧密联系在一起，奥尔夫这种原本性音乐教育活动是每个幼儿都能参与演奏的，是接近土壤的、自然地、机体的，是适合幼儿的。
　　〔二〕奥尔夫音乐教育的特色
　　、独特的体系。奥尔夫音乐教学法有着完整的教育体系。它虽然从最普通的生活中起步，却又有着高度完美的艺术性。对于高难度的知识概念，奥尔夫音乐教学法总能用幼儿易理解的，通俗易懂的说法传授给幼儿，或者用常见的动作、情景展示给幼儿。
　　、诉诸感性、回归人本。从原本性、自然性出发，体现人体中的音乐性。
　　二、奥尔夫音乐教育法在学前教育中的应用
　　〔一〕在音乐方面的应用
　　3-6岁是幼儿音乐开展的敏感期，因此教师要十分重视对幼儿音乐方面的启迪。奥尔夫音乐教育活动在学前教育领域起到了关键作用。在幼儿园设计幼儿音乐活动时，主要分三个方面，即音乐观赏、歌唱、音乐游戏。
　　。奥尔夫音乐强调将身体作为打击乐器，运用身体动作正确表现音乐节奏。还可以通过模仿来观赏音乐。音乐观赏可以从多角度进行，利用奥尔夫音乐教学的多种表演形式，吸引幼儿对音乐的注意，让幼儿从音乐中认识情绪，逐渐提高幼儿的观赏能力。
　　。幼儿会对音乐教育活动产生好奇心与兴趣，增加知识，提升与同伴的合作能力。在让幼儿更好地学习歌唱的同时，也要结合幼儿自身开展特点，同时提升一定的社会技能。在音乐活动中，教师还可以通过幼儿最近开展区开展幼儿还未掌握的知识和技能。
　　。奥尔夫音乐教学法不同于传统单一的教学办法，其形式多样化，运用多种方式进行教学。
　　〔二〕在舞蹈领域的应用
　　奥尔夫音乐教学与舞蹈教学相契合，引导幼儿正确且恰当处理情绪，当教师给幼儿发放一些简单的小道具，结合教师不断变换播放的音乐，幼儿应结合实际生活创编一