2025年教学计划3篇.docx

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2025年教学计划3篇
教学安排 篇1
　　一、指导思想：
　　为全面推动素养教化，增进学生健康，丰富学生业余活动，促进学生全面发展，培育学生英勇坚韧，团结协作的精神;培育篮球爱好，提高篮球技术水平。
　　二、状况分析
　　由于篮球运动的`特别性，学生来源都是高年级学生，不仅要培育他们爱好，而且还要肩负着学校对外的竞技竞赛任务。为了更好地开展篮球运动，老师就个人特长和学生状况主动筹备活动内容和方案，让学生有更大的选择空间和活动空间。
　　三、人员组成：(条件)
　　1、酷爱篮球运动，具有肯定的篮球技术基础;
　　2、身体健康，有较强的意志品质;
　　3、思想健康，能遵守校纪校规;
　　4、学习看法端正。
　　四、详细工作支配
　　三月份：
　　球感训练(原地高、低运球)，移动(侧身跑、变向跑、变速跑、后退跑)。
　　球感训练(运球)，移动，传接球(双手胸前传球)、组织队员对抗练习，一对一练习，渗透简洁篮球竞赛规则。
　　四月份：
　　球感训练(运球急停急起)巩固以上学习内容，一对一练习(突破训练)，渗透简洁篮球竞赛规则。
　　球感训练，体前变向运球，传接球(双手胸前传接球)，投篮练习(原地)、一对一练习，渗透简洁篮球竞赛规则。










　　五月份：
　　球感训练，体前变向不换手、背后运球，行进接传接球，投篮练习，二对一练习(突破训练)。
　　巩固以前学习内容，组织队员竞赛(重点进攻练习)，接球投篮练习，选出球队的队长。
　　六月份：
　　前滑步、后滑步、侧滑步(结全防守脚步动作)，传接球练习(反弹)。
　　组织竞赛(在竞赛中使学生合理运用各种动作)，投篮练习。
　　七月份：
　　复习前面学习各种运球的动作，学习背后运球，三对二练习，身体素养训练，投篮练习。
　　三对二练习，移动训练(跳步急停、跨步急停)，接球急停跳起投篮，转身运球，假动作训练。
　　八月份：
　　三对三练习，先进间高手投篮练习，巩固球感训练，投篮练习，抢篮板练习。
　　四对三练习，提高传接球的精确度练习，球感训练,转身练习，投篮练习，抢篮板练习。
教学安排 篇2
　　教学目标:
　　1. 朗读课文,感知文章的内容。
　　2. 品尝语言,体会文章的讽刺艺术。
　　3. 理解作者的写作意图,探究文章的现实意义。
　　教学重难点：
　　重点:品尝语言,感知其讽刺意味。
　　难点:探究文章的现实意义。
　　教学过程:










　　一、 导入新课
　　1、胡适是一个不简洁的人。,是一位闻名的学者,他还获得三十五个“博士学位”。今日我们从他写的《差不多先生传》中可以了解他的一些思想,获得一些启示。
　　2、本文是一篇传记体裁的寓言,写于1924年。传记是一种用来记载人物生平事迹的文章体裁。一般由别人代为记述的,叫做“他传”,也有自述生平的,叫做“自传”。
　　,感知课文
　　画诞生字:_____________________________________________________找出雅词:_____________________________________________________圈点美句:_____________________________________________________梳理文路,把握结构（1） 分段:
　　第一部分（1--4）介绍差不多先生的相貌和特点。
　　其次部分（5--10）记叙了差不多先生的“生平事迹”。
　　第三部分(11---12)写差不多先生死后,人们都赞扬他,仿效他。
　　二、 合作探究,把握内容
　　1. 齐读第一部分
　　（1） 开头第一句话有什么作用?
　　（2） 为什么说差不多先生“是中国全国人的代表”?其中“中国”与“全国”相连有什么意义?
　　（3） 他的特性特点怎样?
　　2、默读其次部分,归纳差不多先生做了哪些“差不多”（苟且马虎）的事?
　　（1）___________________________________
　　（2）___________________________________










　　（3）___________________________________
　　（4）___________________________________
　　（5）___________________________________
　　这些事例,都表现了差不多先生__________________的特点。
　　2. 小结:
　　文章中的差不多先生无疑是一个可笑可悲的人,他一身做事马马虎虎,敷衍塞责,最终为此搭上了性命。他至死不觉醒,临死的时候他还在说：“活人同死人差不多……”愚顽至极,可是这样一个人,在他死后还有人赞扬他,仿效他,简直令人不行思议。那么文章的寓意是什么呢?
　　
　　1、 读下面的句子,品尝其语言内涵和手法
　　（1） 他有一双眼睛,但看的不很清晰;他有两只耳朵,但听的不很分明;他有鼻和嘴,但他对于气味和口味都不很讲究;他的脑袋也不小,但他的记性不很精明。
　　（2） 他死后,大家都很赞扬差不多先生样样事情看得破,想得通;大家都说他一生不愿仔细,不愿算帐,不愿计较,真是一位有德行的人,于是大家给他取个死后的法号,叫他做圆通大师。
　　（3） ……差不多先生病在床上,知道寻错了人,但病急了,身上苦痛,心里着急,等不得了,心里想到:“好在王大夫同汪大夫也差不多,让他试试看吧。”
　　2、 从文章的语言和选材中可以看出文章主要运用了什么写法?
　　笔法是___________,语言是_____________,人物是_____________,讽刺是___________。
　　3、 从文章的内容和结构等可以看出传记有什么写法（归纳）
　　（1） 开头一般都要写人物的`,。
　　（2） 一般采纳叙述和说明的表达方式。有时为了增加作品的生动性,。










　　（3） 以时间为依次,或按人物的事迹,或依照其行迹,将人物的一生分几个时期来写。
　　（4） 文章的内容要以事实为依据。
　　补充:《差不多先生传》不是一篇真正的人物传记,因为世上没有这个人。作者只是以人物传记的形式成文,达到讽刺国人的目的,引人深思,增加效果。
教学安排 篇3
　　第一课时教学设计
　　教学过程：
　　一、谜语导入
　　1、：多数线儿长又细，上连天来下接地，线长不能做鞋袜，线多不能缝新衣。
　　2、跟老师空书谜底雨（师板书）谁能用这个字组个词？
　　3、以前咱们也念过很多关于雨的古诗和儿歌，今日老师要和小挚友一起来学习一首新的关于雨的儿歌，它的名字就叫雨铃铛（板书课题并齐读）
　　4、你怎么记住“铃铛”这两个字呢？能用这个词说一名话吗？
　　二、初读课文
　　1、春雨姐姐觉得小挚友学得特别仔细，确定把这首好玩的儿歌送给大家，你们听（）
　　2、小挚友喜爱雨姐姐的这首儿歌吗？那就选择自己喜爱的方式读一读吧！
　　3、指名读读课文
　　三、学习生字
　　1、小挚友都很不错读得可棒了，雨姐姐把雨点小珍宝也带来了，看看我们小挚友能不能认出它们。（.课件出示单个的生字）










　　2、（放下雨图）师：下雨了，咱们的`雨点小珍宝就藏在里面，谁能认出它，雨点小珍宝就和谁交挚友哆！（.课件出示点一下生字就从雨中从小到大的出现）
　　四、再读课文理解课文
　　1、小挚友们交上很多可爱的好挚友，情愿和它们和老师一起再来把儿歌有感情地朗读一遍吗？
　　2、（出示春天雨景，放雨声）小挚友看着这雨景，听着雨声，说说你觉得春雨怎么样？（师板书细密轻）
　　那我们该怎么读呢？（轻轻地）请个别小挚友来试试，再齐读
　　3、是呀！春雨在沙沙地下着，水珠挂在房檐上（），那雨是不是真的是小铃铛呢？
　　哦，不是，是看到房檐上的水珠的样子听到春雨的声音丁零当啷的想象成了小铃铛，其实并不是小铃铛哦。
　　4、雨姐姐这儿还不少春雨的声音呢！想听听吗？让你来想想它们像什么？
　　：
　　沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上,房檐上挂水珠，似乎----------------。
　　5、春天来了，小燕子从南方飞回来了，是春雨姐姐在招呼小燕子们快快回来盖
　　新居，想想：春雨姐姐还会招呼谁呢？
　　填空：
　　它在招呼--------------，快快回来----------------------------。
　　五、总结
　　是呀！春雨沙沙地下着，细细的、密密的、轻轻的，春天是美妙的，让我们用兴奋的心情，伴着沙沙的雨声再一次将课文朗读一遍吧！










　　六、写一写
　　1、这是咱们今日要写的字，同学们认为哪几个比较难写呀？师用毛笔范写生跟着空书。
　　2、学生完成写字书中的内容。
　　七、作业
　　填一填：
　　雨---------------
　　--------------，--------------------，
　　春雨洒在-------------------------。
　　-----------------------------------------，
　　似乎-------------------------------。
　　---------------，----------------，
　　它在招呼-------------------------，
　　--------------------------------------。
　　板书设计：
　　雨铃铛
　　细 密 轻