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幼儿美术素养培养点滴谈
摘要：在当前社会下，幼儿教学的重要性已经得到了充分的认可。在幼儿教学阶段下, 美术教育能够提升幼儿的审美能力与综合素养水平，对于幼儿的身心成长起到促进作用。在 本文中，笔者将从当前幼儿美术教育的现状出发，提出有针对性的改良策略，为幼儿教育实 践工作者提供有价值的参考资料。
关键词：幼儿：美术素养；培养
幼儿时期是人类身心发展的特殊时期，这一阶段下的孩童具有与生俱来的绘画天分。针 对幼儿的这一特点开展美术教育工作，能够为幼儿绘画创作平台，最大限度地激发幼儿的天 分，提升幼儿的审美能力。在本文中笔者将根据自身的教学经验，总结当前我国幼儿美术教 学的现状，并提出有针对性的策略。
一、幼儿美术教育的实际情况
.当前的评价机制存在不足，难以综合评判幼儿的绘画作品，往往只是用“像”、“真 等字眼来描述幼儿的作品。这种方式的评判实际上是教师潜意识上对幼儿的引导，不利于幼 儿思维的发散。比方说，在幼儿的绘画展览上，教师在评价小朋友的作品时，往往会说“大 家看，这个小朋友画的多好的，多像啊工这种评判方式是我们从成人的眼光出发的，并没有 真正融合到幼儿的创作世界中。在幼儿的脑海中，形态意识相对薄弱，很多事物都是带有浓 烈的感情色彩的。在他们的绘画作品上能够体现出这一点，其往往用简单符号来代替任何事 物。因此，在对幼儿的绘画作品进行评价时，应多对其进行鼓励，肯定他们的创作成果，使 其有动力继续投入到绘画创作中去。切不可用否定的言辞来伤害幼儿的积极性。
.在幼儿阶段，教学目标并不是特别细化，在对幼儿进行美术教育的过程中，多依照既 定的模式，孩子们只是依图形填色或者照着图案涂鸦。这样会局限孩子们的思维，不利于幼 儿创作能力的发展。这种模式下，教师多要求幼儿按照指令来完成绘画，幼儿没有获得自主 创作的权利。在教师的指令下，其评判标准也只是幼儿有没有完成指令。这种指令下，幼儿 的绘画作品大多雷同，没有价值。
.在当前幼儿美术教育过程中，家长的参与程度不高。有的幼儿喜欢在家中的墙壁上涂 鸦，被家长阻止。幼儿只能按照大人们的要求，规规矩矩地绘画，这在某种程度上也牺牲了 孩子们自由绘画的兴趣。因此，无论是教师还是家长都应该重视幼儿美术创作，给予幼儿必 要的创作空间与思维空间。
二、提升幼儿美术教学效果的措施
.对幼儿美术有着深刻的认识，枳极给幼儿创造必要的条件。幼儿美术和我们传统认识 中的美术有着很大区别，在开展幼儿美术教学过程中，应始终闱绕幼儿的身心特点，制定科 学的教学目标与教学方式。在幼儿绘画时，应侧重培养幼儿的美术欣赏能力，提升幼儿的审 美能力。教师应对幼儿的审美情趣进行正确的引导，使得幼儿能够感受到人类世界中的美， 从而使孩子们爱上这种美，并且通过画笔将这种美绘制在自己的绘画作品内。
.在幼儿美术教育过程中，除了绘画之外，还可以采用其他多种形式，如剪纸、手工制 作等，全而提升孩子们的综合能力。在幼儿的眼中，世界是五颜六色的，因此，美术素养能 够在幼儿的多个方面有所体现，不仅仅局限于绘画。借助于动手操作，幼儿脑海里想象的事 物能够由平面变成立体，最终的作品更加丰满。尽管幼儿的有些作品也比较粗糙,但是我们 可以从中感受到美。教师应针对幼儿的创作作品给予其肯定，鼓励其继续努力，这样幼儿就 会有动力进行持续创作。任何成就都不是一蹴而就的