做个减法表5.docx

《做个减法表》教学设计
Ⅰ.教学内容：
教材第51页内容
Ⅱ.教学目标：
经历整理减法表的过程，初步了解算式之间的联系，能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现 减法表的简单规律，提高计算10以内的加减法的正确率和速度。
、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
Ⅲ.教学重难点
重点：能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现 减法表的简单规律，熟练地口算10以内的加减法。
难点：在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
Ⅳ.教具准备：
10以内减法算式的卡片。
Ⅴ.教学过程
复习旧知，导入新课

师：同学们，前面几节课我们学习了10以内的减法，今天老师就来考考你们，看谁算的又对又快。（课件出示练习题）
生齐声回答得数。
师：同学们回答的真棒！下面我们再看一个小练习，我请同学来回答，想回答的同学要先举起你的小手。（课件出示练习题）
生纷纷举手回答问题。
导入新课
师：看来同学们对10以内的减法已经达到口算的能力了，那么这些减法算式之间有什么联系呢？今天这节课我们就一起来做个减法表，来探究10以内减法算式之间的关系。
课件出示课题：《做个减法表》
探究新知
老师示范得数是0的减法算式的排列
师：同学们，咱们一起来看看这些算式的得数都是几？
师一边贴算式一遍让学生齐声回答。
10-10
9-9
8-8
7-7
6-6
5-5
4-4
3-3
2-2
1-1
0-0
师：这些算式的得数都是几呀？
生：都是0。
师：这些算式老师是怎样排列在一起的？
生：第一个数字是从大到校的顺序排列的。
师：你观察的真仔细。同学已经注意到自己的课桌上也有一些算式卡片，接下来请同学们把你们桌子上的算式卡片也排一排吧。
生在自己课桌上排列算式，师走下去观察学生的排列情况，并指导学有困难的学生。
探究减法表
师请生回答自己的算式卡片的排列方式。
生回答后师引导到生发现算式卡片的排列方式有：从大到小，从小到大两种方式排列。
师：本节课我们按照从大到小的顺序排列。
师分别请算式卡片的得数是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的学生把算式卡片依次贴在黑板上。
贴完后师引导生发现不仅算式卡片是有序摆放的，算式卡片的得数也是有序摆放的。
（课件出示减法表）
师：同学们，你竖着看，横着看，斜着看发现了什么规律？
生纷纷说出自己观察到的规律。生可能说
生1：我竖着看发现它们的得数都相等。
生2：我发现算式中的数字在逐渐变小。
师根据生的回答总结，课件出示

师：竖着看的规律简单的说也就是，减号前面和后面的数字同时增加或减少相同的数，得数不变。那么谁来说说横河看，你发现了什么？生可能会发现，
生1：我发现它们的得数都不一样了。
生2：我发现第一行都是用10去减，第二行都是用9去减，第三行都是用8去减……
师根据生的回