困难算什么1.doc

《面对挑战》教学设计
教材版本：首都师范大学出版社 北京市义务教育课程改革实验教材
学段学科：小学《学科品德与社会》 年级学期：三年级 上学期
单位：北京市燕山前进第二小学 姓名：李东方
教学分析
1．教学目标：
体验接受挑战、克服困难取得成功的快乐；培养学生面对挑战的良好情绪和迎接挑战的勇气。
能勇于面对挑战，面对挑战能控制自己的一些行为；能积极想办法解决问题和困难。
知道迎接挑战要有勇气，肯坚持，有方法。
2．教学重点、难点
教学重点：体验接受挑战、克服困难取得成功的快乐；培养学生面对挑战的良好情绪和迎接挑战的勇气。
教学难点：培养学生从不同的角度、观察、认识、分析社会事物和现象的能力，引导学生尝试合理、有创意的地探究和解决生活中的问题。培养学生观察身边事物，分析、表述信息的能力。
3．教学内容与学生情况的分析
新的2011年版品德与社会课程标准明确指出：
品德与社会课程的学习是为让学生在真实的世界更好地生活，更好地发展；学生学习的过程是学生知识经验、情感及情绪、思维和行为共同参与的一个过程。学生要发展就要立足他自己的生活。
分析教材：
本课内容源自品德与社会三年级上册《相信我能行》主题三“困难算什么”。它包括两部分：“勇敢面对困难” “克服困难有法宝”。目的是引导学生知道生活中经常会遇到各种各样的问题和困难，要自信、勇敢地面对，不怕困难，积极动脑筋、想办法解决问题，战胜困难，培养学生积极乐观、自信向上的生活态度。
《相信我能行》单元设计的目的是培养学生的自信心。自信是以自知为基础，以自强为动力的。据此教学上设计了游戏体验
——闯关游戏活动，让学生在动手实践的过程中，通过各种感官的参与体验，通过积极的思考，问题的解决，印证自己的原有认知，并总结出面对挑战克服困难的方法，用自己总结出的方法尝试解决现实生活中同学们的共性问题（依据课前调查），并带着这些方法在课下尝试解决自己现实生活中面对的问题（依据课前调查）。
学生情况分析：
三年级学生正处于一个特殊的发展时期。熟话说，七岁八岁讨狗嫌，为什么会这样呢？一是两年的校园生活，他们已经摸清楚规律，熟悉老师特点；二是年龄的增长，知识的丰富，能力的提升以及身体的成长和心理的成长使得他们要求独立，相信自己有本事处理好很多事情，所以他们愿意有新的尝试。同时，教师也放松、放宽了原本陪伴式的呵护管理，这使得他们处于半呵护状态，行为有了更多的自由，使他们内心当中想独立，想自我肯定，想自我尝试有了机会和可能。这个阶段是他慢慢由依赖转向自我的阶段，但真实生活中，他倚赖的事情又很多，常常与他们的新尝试产生落差，产生很多新的问题，例如：学习内容更困难了，同学交往更复杂了，需要自己管理自己的能力更高了……因此他们的学习心态，行为约束力，情绪及情感的发展等都处在一个成长的关键期，需要教师的及时引导。
课前调查发现：%（3名同行学没有问题）的同学面临新问题。课前观察学生活动发现：本班有良好的学习氛围，学生有良好的学习习惯，愿意参加游戏活动，对新事物接受能力强，这为本课的学习提供有力支持。
教学设计思想
教学策略设计
本课以游戏体验及活动探究的方式展开。
以活动承载本课，一是因为学生本身就喜欢游戏活动，游戏中探究更利于学生主动