散步作文教学.ppt

我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。?这一段是文章的开头,是“倒叙”,是“开门见山”,也可以说是“轻点一笔”。其作用是用极简洁的语言写出事物的一种结果,或者显现一个生活的画面。母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。?这一段话在文章中的作用, 是回过头来对文章第一段所叙写的事件进行补说、解释, 可以说是“交代一笔”。这两段离开事件叙述的主线,笔触主要指向时令与景物的描写, 用景物来烘托一家人散步的美好背景。这可以叫做“穿插一笔”。?天气很好。今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。? 这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着, 有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来: “前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。?这一段回到叙事的主线上来, 开始出现“镜头”,略写一家人的“散步”,这叫做“简叙一笔”。这两段详写一家人的散步,写的是散步过程中的“分歧”,由于“分歧”, 散步中就有了“故事”,就有了“波澜”,文章就有了“故事味”。这叫做“巧折一笔”。?后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时,我感到了责任的重大。我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说: “走大路。”? 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意: “还是走小路吧。”她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背着我。”母亲对我说。这一段,既抒发情感,又表达感受,画龙点睛,深化主题。这叫做“深化一笔”。?这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲, 妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖, 毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地, 稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。?轻点一笔——概说事件? 交代一笔——介绍原委? 穿插一笔——烘托点染? 简叙一笔——略写事件? 巧折一笔——写出波澜? 深化一笔——表达感悟?下面我们再用两篇短林文煌的《三代》:文来印证《散步》这种结构模式是实用的、可用的。?在交叉路口转弯的时候,我的脚踏车把一位陌生先生的右脚踝压伤了。 ( ) ? 本来我是安全避闪的,当我看到那位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩,一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者时,我立刻紧急煞车,把车头倾向一边。岂料就在这时,他突然急速地跨前一步,自己撞了上来。 ( ) ? 我赶紧跳下车,不安地说: “对不起!对不起! ”( ) ? 他一边弯下腰按摩脚踝,一边和气地抬起头: “我不怪你, 是我自己撞上的……也许是我太多虑了,我以为车子如果不会撞上我的小孩,便会撞上我的父亲,于是下意识地上前阻挡。”( ) ? 在我惊魂未定、讷讷不知所措的时候,那位先生已牵着小孩和老者慢慢离去,我愣愣地目送他们,三个脚步迟缓的背影构成一幅感人的画面。我有搁下车子跟上去帮助那位先生的冲动。可是,我没有那样做:我发觉小孩和老者好像那位先生肩上的一副担子的两头,再艰苦他也不肯放下任何一头的。( ) 轻点一笔交代一笔简叙一笔巧折一笔深化一笔鲇鱼跑了