少年闰土教学设计.doc

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少年闰土教学设计
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
3、学习课文描写人物外貌的方法，学习作者的表达方法。
【教学重难点】理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】 1 课时。
【课时安排】
第二课时
一、复习导入，衔接过度
通过上节课的学习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。
我知道他是这样一个孩子：
出示课件：出示课文第一幅插图，引导学生背诵第 1 自然段。
从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？
指名答。
生：我觉得闰土
这节课我们将进一步来认识少年闰土，进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情。
二、研读课文，整体感知
１、同学们都认为闰土是个可爱的农村少年，课文中的“我”也很喜欢他，是因为什么呢？请同学们再来读读课文，找找原因。
学生读课文，指名答：文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有
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无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的” 。
师：“我”往常的朋友是哪些人啊？
生：是和我一样的少爷。
师：是啊，“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事” ，课文中闰土向“我”讲了几件事？
出示课件：
请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件新鲜事？
教师根据学生的回答来板书：
雪地捕鸟
海边拾贝
瓜地刺猹
潮汛看鱼
２、闰土讲了这四件事，读完之后你们有什么感受？举例谈谈自己的感受：
课件出示：
阅读课文中所写的四件事，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子
多读几遍，体会课文是怎样通过人物的对话（语言） 、外貌、动作来表现人
物的特点的。
小组可选择喜欢的方式来汇报，如：感情朗读、分角色朗读、做实验、表演、画画、唱歌
小组交流，师各组指导。
３、学生讨论后，交流汇报：
４、师引：
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课文向我们介绍了闰土心里的四件希奇的事，那闰土的心中仅仅只有
这四件稀奇事吗？
（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事。 ）
出示课件：
啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。师：大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？
（比如说： 等等。）
师：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完，做也不完的。他就是这样一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年。如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话？课件出示：
啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我