二上《我和秋天有个约会》教学设计.docx

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“我和秋天有个约会”教学设计
北师大版二年级上册 张淑娅
一、学习目标：
二、教学重难点：
朗读课文，了解感知秋天的多姿多彩。感受段的结构。
三、教学准备：
教具准备：课件
学生准备：预习
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
（一）老师一边出示秋景图，一边朗诵，并引导学生认识词语。
同学们，不知不觉，秋天已经来到了我们身边。天空， 一碧如洗，天高云淡。你瞧，大雁打点行装，飞往南方；远看，山林变得五彩缤纷，层林尽染；近处，枫林里，红叶似火；桂花开了，香飘十里，这真是开桂飘香呀！果园里，硕果累累，一派丰收的景象。
刚才，老师用上了一些词语来描绘如画的秋天 ，让我们赶快把这些词语积累下来吧！
自读——男女赛读——小老师教读
是呀！秋天的景色美不胜收，让我们一起走进课文《美丽的秋天》。
板书：秋天
（二）学习《美丽的秋天》
！做到心中有数。
明确了学习目标，让我们开始学习吧！
，读准字音，读通句子，不会认的字同桌交流，或问老师。
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！课文里的生字宝宝都想和你们交朋友呢！你瞧，他们来了，赶快认认它们。
自读——同桌互读——开火车读
词语宝宝可淘气了，一看难不倒大家，它们变成了单个字的大苹果，你们有没有信心，把它们全摘下来了。
词语大家都会认了，让我们一起走进秋天的田野吧！

同学们自由读课文的第三自然段，想一想：秋天的田野是什么样的？
你是从哪些句子看出来的？
读这些句子时，你的心情会怎样？（看图激发学生朗读的兴趣）
同学们，让我们走出图，假如你就站在一户农家的地头，看到此时此景，你会怎样读呢？（想象画面感情朗读）
配乐指名读——配乐赛读
小结：听了你们的朗读，老师身临其境，仿佛已来到了秋天的
田野！
：
在学习课文第三段时，老师已经送给了大家一把阅读的“金钥匙”，老师再来提醒同学们怎样使用这把“金钥匙”。（板书方法）
。
请同学们带上这把金钥匙，小组合学习其他自然段。
分工——汇报（随机板书：金黄，香甜，多彩，快乐）
（三）朗读儿童诗《树叶儿飘》
同学们，儿童诗《树叶儿飘》中的秋天又是什么样的呢？让我们一起读一读吧？
齐读——指名读配乐——儿童诗中的秋天是什么样的？
（四）朗读歇后语
歇后语中的秋天才有趣呢，不信？咱们就一起来读一读。
师生——男女（动作）——歇后语中的秋天是怎样的？
（五）朗读谚语
谚语中也有描写秋天的。
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齐读——指名读——谚语中的秋天是怎样的？
（六）课外拓展：
请同学们联系自己生活中看到的，听到的，感受到的，说一说，你认为秋天是怎样的？为什么？（随机板书：火红，凉爽，开心，温暖，梦幻）
（七）梳理
今天，我们通过积累有关秋天的词语，学习课文《美丽的
秋天》，读儿童诗、歇后语、谚语，了解到秋天是金黄的、丰收的、香甜的、多彩的、快乐的……其实，还有许多描写秋天的语言形式，例如古诗、散文等。
（八）总结：
秋天，象征着成熟，意味着丰收，希望同学们课余能走进多姿多彩的秋天。去