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《东方明珠》教学心得分享
《东方明珠》一课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟
壮观。第二课时重点是精读课文，了解东方明珠塔的雄伟壮丽，
激发学生爱国爱家的思想感情。理解词语与训练思维联系起来，
借助丰富的想象，在学生面前展示更为广阔的世界，让学生去
享受学习词语给他们带来的每一个美妙的瞬间。
《东方明珠》教学心得分享
《东方明珠》一课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟
壮观，小小大余县城的学生，基本上没有到过上海，更没有见
过东方明珠，如何激发学生学习的兴趣呢 ?我用一动画导入，
让动画引起学生的好奇心，激起他们学习的兴趣。
学习是一个循序渐进的过程，我想朗读也应是一个循序渐
进的过程，最终要让学生能正确、流利、有感情地朗读课文甚
至背诵课文，读正确生字、词语、句子是基础、是关键。所以
我设计了生字拼读站、词语听力路、句子立交桥三个环节，让
学生从读字、词、句到整篇课文，一步一个脚印，扎扎实实地
学。
整堂课始终围绕一个读字进行，首先是正确地读字、词、
句，再到有感情地朗读、美读课文，在读中感悟东方明珠的高
大与美，最后到能把课文背诵出来，如何让学生乐读、爱读
这就要靠老师调动学生读的兴趣。
1 、充分利用多媒体技术，制作精美课件，激发学生读的
兴趣。
低年级教学重点就是识字，一篇课文中读准生字是最
重要的，我把生字制作成五颜六色，学生一边欣赏一边借助拼
音读出生字，就有一种成功的喜悦。
教学重点第二段东方明珠的样子时，借助多媒体技术，
播放东方明珠白天、夜晚情景录像，学生一边欣赏一边发出赞
叹：多美、多高大。把抽象的文字形象化，让东方明珠的样子
直接映入学生脑海，激起学生品读、美读的欲望。
熟读课文之后要求诵读课文，利用多媒体，先让学生
看着图试着背，再画面消失后大胆背。
、老师用极具启发性的语言激起学生读的欲望。
“谁想来露一手 ? ”
“谁愿意来显示显示自己朗读的本领 ? ”
“你的眼睛最亮，老师请你来读。”
“谁有本事把东方明珠的高大、神气读出来，那就了不起
了。”
“能不能再读得神气、有力些 ? ”
“你能带领同学们读出东方明珠巨人的气势来吗 ? ”
“比比谁能把东方明珠读得最美。”
“如果对自己充满信心，就站起来背。”
“银幕上的图不见了，老师知道它们都跑到小朋友们的脑
子里去了，没有图也能背吗 ? ”
、利用形式多样的读，激发学生读的兴趣。
指名一人读后学生评论。
指名多人比赛读。
小组赛读。
男女同学赛读。
师生赛读。
加动作读。
当小老师带读。
4 、教师用恰当的鼓动性语言评价学生的朗读，激发再次
读的欲望。
《东方明珠》教学心得分享
一、利用多媒体丰富学生的感官，很好的理解课文的内容。
一年级的小朋友由于生活经验缺