《咬文嚼字》教案 2.docx

《咬文嚼字》教案_2K12 学习教育
《咬文嚼字》教案
咬文嚼字
【教学目标】
．理清全文的脉络结构，把握作者的思想感情。
2．学习本文的论证结构和论证方法。
3．分析评价课文观点，借鉴吸收课文的写法。
4 ．培养阅读、写作要“刻苦自励，推陈出新，时时求
思想情感和语言精练相吻合”的谨严精神。
【教学设计】
通过对比阅读来引导学生思考“咬文嚼字”与“好读书
不求甚解”的不同美学追求。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
清代唐彪在《读书作文谱》中引用武叔卿的话说： “有
一笔写成不加点缀而工者，此神到之文，尚矣。其次须精思
细改，如草创已定，便从头至尾—一标点。 ”同学们能列举
出文学史上的作家哪些属于前者，哪些属于后者吗？
前者有李白。 后者如贾岛、 王安石、 欧阳修、 曹雪芹等。
（贾岛有关于推敲的典故。
王安石修改 “春风又绿江南岸” 句传为佳话。 欧阳修 《醉
K12 学》的开头便是精心改成的。 《红楼梦》更是“披阅十
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载，增删五次。 ” ）
提问：古今的伟大作家为什么像李白式的诗人很少，而
大多数人却都要“咬文嚼字” ，苦苦修改呢？这节课我们就
来研究一下这个问题。
二、整体感知
．快速浏览全文，熟悉主要内容。
2．根据“学习重点” ，确立学习目标。
三、课文分析
．理清观点与材料的关系。
首先，让学生找出本文在论证中所运用的材料。
沫若听演员的意见改动《屈原》的一句台词。
《水浒传》 《红楼梦》中几句谩骂性的话语。
《史记》对李广射虎的描写，王若虚对它的改动。
愈帮贾岛斟酌诗句。
“烟”字的直指意义和联想意义。
《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。
“柳腰桃面”等套语的评述。
其次，让学生分析作者运用这些材料要证明的观点。
以上七则材料可概括为：
字的重要性。在结构上起到一个引起下文的作
用。
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代伟大作家都注重炼字，古代伟大的著作都是
炼字的典范。
借文字表现思想情感；文字上面有含糊，就
显得思想还没有透彻，情感还没有凝炼。
文字，就同时更动了思想情感。
直指的意义，有联想的意义。②文学的文 字有时却必须顾到联想的意义。
联想的意义，会使增色。
意义的误用会造成流弊。
再次，提问学生这些论证材料可否调换位置。如王若虚
对《史记》描写李广射虎一段的改写和“僧敲月下门”一句
的推敲两例。
答案是不可以，因为每个分论点和它的论据都是相对应
的，两者密切相关，不能调换。
2．理清的结构。
全文共分 8 个自然段。
①②自然段是的第一部分，写“炼”字的重要性。
③④⑤自然段是的第二部分，写文字的改动关系着作者 的思想感情。
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⑥⑦自然段是的第三部分，写文学写作要注重斟酌文字 的联想意义。
⑧自然段是的第四部分，总结全文，提倡人们在创作和 欣赏中咬文嚼字。
3．本文的中心论点是什么 ?
无沦阅读或写作，都必须有——字不肯放松的谨严
作者在文中反复强调文字和思想情感的密切关系，是从
根本上抓住了文字的实质。指出了推敲文字的根本途径，即
“在文