《蜜蜂引路》教案设计.doc

《蜜蜂引路》教案设计
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《蜜蜂引路》教案设计
　　《蜜蜂引路》教案
　　教学目标：
　　1、会认“莫、斯”等6个生字，会写“讶、谈”等9个字。
　　2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
　　3、感受遇到问题要仔细观察、认真思考的道理。
　　教学过程：
　　一、复习中谈话：
　　我们已经学习了课文《要是你在野外迷了路》，谁来说说你可以找什么做你的向导?
　　二、自读识字：
　　1、蜜蜂：大自然中有许多天然的指南针，今天我们还要认识一位新的小向导，它就是——蜜蜂。
　　看着这两个字，咱们一起读一读，蜜蜂，细心的小朋友在读的时候一定发现了什么?都有“虫”字。
　　2、引路：你知道什么是引路吗?
　　3、导入：这群蜜蜂又是怎样当向导的呢?让我们随着这只小蜜蜂走进课文，打开语文书119页，发出声音快速地朗读课文，给课文标出小节，遇到不认识的字多读几遍，再想想课文讲了什么?
　　三、合作交流：
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　　1、汇报：同学们都读得很用心，读了课文之后，你知道了什么?(板书：列宁，养蜂人)
　　2、看图读文：是呀，在蜜蜂小向导的带领下，列宁终于找到了养蜂人，你看到了什么?(找到文章插图)
　　四、品读领悟：
　　3、教学第4段：养蜂的人看见列宁，惊讶地说∶“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的?”列宁笑着说∶“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”
　　看着插图，你听到了什么?“养蜂人”在说什么?
　　“列宁”在说什么?
　　我相信，有些细心的小朋友一定也注意到了他们此时的表情。
　　关注：惊讶、笑着。
　　什么情况下，你有过惊讶这种反映?
　　4、回读1、2段，认读词语：
　　养蜂的人看到列宁时，为什么这样惊讶?请大家读一读1、2自然段，心中有答案了再告诉我。
　　T：这篇课文一共有6个生字，有5个生字朋友都躲在第一自然段里了，你能读通吗?
　　看来列宁和养蜂的人是常常见面，可为什么养蜂的人看到列宁会觉得惊讶呢?
　　5、回读第4段：
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　　把刚才同学们说的，还有你自己所体会到的都送进这个句子里，把惊讶的语气给读出来。
　　6、学习第3段，体会列宁观察思考：
　　(1)听的声音加上生动的表情，使图上的养蜂人活灵活现。那从列宁的表情中你又看出了什么?为什么这么高兴?
　　(2 )朋友，我们再去看看，列宁是怎么找到养蜂人的?
　　当他发现路边的花丛里有许多蜜蜂时，他会想些什么?
　　当他看到蜜蜂飞进园子时，看到园子旁边的房子时，他又会想些什么呢?
　　7、学生自学感悟
　　8、汇报：在讨论中，你想到了什么?我们来听一听。
　　五、巩固延伸：
　　1、是啊，多么巧妙的引路方式，如果能把列宁到养蜂的人的住处的路线画出来，其他人也不会走错了。咱们一起来画一画这幅路线图。
　　2、快速地把文章看一遍，把表示地点的词圈出来。再想一想这路线怎么安排。到课文里找到