《虽有嘉肴》教学设计
一、 说教材
《虽有佳肴》是新改版的人教版七年级上册第四单元第五篇课文,是整册书的第三篇文言文课文,结合本单元教学目标和初一新生学习文言文的现状,特制订此教学设计。
《虽有嘉肴》教学设计
教学目标
l 知识目标:,能借助注释和工具书理解基本内容,熟读并背诵课文。
l 能力目标:,读准字音,把握节奏,读出感情,体会古汉语特有的韵律美。
l “留、补、删、换、调”的翻译方法,理解课文大意。 l 情感与态度目标:,让学生明白教学相长道理。 教学重点:目标1
教学难点:目标2、3
教学方法:诵读法、讨论法。
教学课时:1课时
教学过程
一、导入(采用提问问题的方式导入新课,引起学生的思考,激发学生的学习兴趣)老师自然而然转入文学常识。
同学们,你有没有听过“玉不琢,不成器”这句话,那你知道这句话是出自哪本著作的吗?(师答:《学记》)
二、文学常识(以填空形式检验学生预》是我国 的一部关于 、 活动的论著。 (接下来我们来疏通文意)
二、 感知课文(分不同形式的读,但每一次的读达到不同的目的)
采用花样繁多的朗读,使课堂“活”起来,让学生在朗读中加深对课文的理解,培养语感,丰富文化底蕴)
(个人读),读准字音。(学生个人自由大声朗读,并完成《学评》73页第一题,从而检验学生是否掌握字音)
虽有嘉肴( ),弗( )食,不知其旨( )也。 ...
知不足然后能自反( )也,知困然后能自强( )也。 ..
故曰:教学相长( )也。 .
《兑命》曰:“学( )学( )半。 ..
,读出韵味。(录音范读,划出朗读节奏)(在掌握字音和节奏的基础上,全班大声朗读,读出节奏,读出韵律美。)
,理解字词。(学生在小组内互相朗读并结合注释和参考书籍,解决《学评》73页第二题,并在掌握重点字词的基础上,让学生进行文言实词归类。) 通假字: 兑命 兑:通:“说”,是殷商时的贤相傅说 .
古今异义词:(1)、弗食,不知其旨也。(古义:甘美;今义:用意,目的) .
(2)、教然后知困。(古义:不通,理解不了;今义:困难) .
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