指导朗诵 感悟诗情
古诗语言的精练、含蓄、优美，读起来朗朗上口。如教学《春晓》一诗，可用多媒体课件展示：春天雨后的早晨，一切都像刚睡醒的样子，到处都是花的世界、花的海洋，花下成群的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，小鸟在繁花嫩叶当中引，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。画面下配上古诗的字幕，再配以悠扬动听的古典音乐。让学生既可以看着画面听范读，也可以看着画面、字幕诵读，还可以闭目美读。学生通过这种方式读出美，吟出情，诵出趣，学生进一步感悟诗意。
叶圣陶曾说过：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象，如果抓住精要之处，指导一二句话，也许就够了，不一定要繁复冗长的讲说。” 深入大自然，带到诗的意境中去，认识美、感受美、爱好美，调动学生的童心、童真、童趣，让学生在学诗中享受美，在潜移默化中心理上得到和谐，感情上产生共鸣，道德情操上得到陶冶，思想境界上得到净化。古诗的广阔意境给学生留下了自由开阔的空间，而多元化的积累则激活了学生各富色彩的智慧。让他们自由演绎，目视其文、耳悦其声、心醉其情。其个性在唐风古雨中尽情沐浴，潜能在诗情画意间从容释放。古诗的学习自然成了一种美的享受。
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