小池10.docx

小 池
教学目标：
知识与能力：认识“泉、流、爱”等7个生字，正确，有节奏地朗读古诗。
过程与方法：通过学生反复朗读感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，能背诵古诗。
情感态度与价值观：体会诗的意境，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点：指导学生正确、流利、有节奏地朗读古诗。
教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、以诗引诗，创设情境
，你们想不想给大家展示一下呢？谁会背诵《春晓》？哪个小朋友能背诵宋代诗人朱熹的《春日》？唐朝诗人杜牧写的《江南春》谁知道？
：我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？（都是描写春天景色的诗。）
：大自然的美景总是令人陶醉。从古至今，不知多少诗人用他们的笔赞美它。生机盎然的春天过去，就迎来了姹紫嫣红的夏天，南宋诗人杨万里被一个美丽的小池塘深深地吸引，写下了这样一首诗，你知道这首诗的题目是什么吗？（小池）今天我们就一起来学习这首诗。（板书题目：小池）
，教师介绍作者。
，你对杨万里有哪些了解呢？（学生汇报）
二、初读古诗，整体感知
：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！注意读准字的读音，不认识的字借助拼音多读几遍。
、生字宝宝也想和大家见面，你能认出他们吗？
（1）先默读，如果都认识就露出微笑。
（2）指生读词，读对，其他同学请跟读。
（3）摘苹果。
教师：有许多同学都喜欢这红红的苹果，如果你能正确读出上面的生字，这
个苹果就装进你的口袋了，看看谁得到的苹果多。
，相信你们一定能读通古诗了，谁愿意将这首诗读给大家听一听？
，但这还远远不够，我们还应该读出诗的节奏来，这首诗应怎样划分节奏呢？试着划分节奏读一读。
：诵读时不要一字一顿地读，这样会破坏古诗的韵味，要注意音断气连，像老师这样，你们听--（教师范读）谁能这样读读？
，小组赛读，全班齐读。
三、质疑交流，体会诗意
:说说你看到了什么？这首描写初夏小池的诗写得很美，那诗中都写了哪些景物？
（1）质疑：你见过泉眼吗？（课件出示）泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁爱惜谁？怎样理解“爱晴柔”？
（2）指导朗读：一道细流缓缓的从泉眼流出，池畔的绿树在阳光的照射下，将树荫投到水面，忽明忽暗，这么宁静的景色，我们应该怎么读呢？（轻柔、甜美、速度慢、不舍之情）
（3）荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？小蜻蜓飞过来，立在了荷叶上，你能给“立”换个词吗？你认为那个字最好？“立”字诗人用得非常准确、生动，也体现了蜻蜓的可爱。蜻蜓立在了小荷上，你能想象一下它们会交流什么吗？（学生交流）
（4）指导朗读：娇嫩的荷叶才刚刚露出水面，这是多么细微的画面，竟然被细心的