如何上好小学数学复习课.doc

如何上好100以内加减法的复习课
衡阳市雁峰区环城南路小学 何怡欣
复习在整个学习活动中是个十分重要的环节。复习，就其基本含义而言，是指为了恢复或强化头脑里已形成的暂时神经联系，对已学过的知识进行重新学习。这种重复学习并不是对已学知识的简单重复，而是进行更高层次的再学习。小学数学总复习，不是知识的重复讲解，单纯的补缺补差，而是通过复习，把教材中的各部分知识进行归纳整理，以达到巩固提高、融会贯通的目的。
复习课难上，这是所有数学教师的共识，如何上好复习课，这也是所有数学教师的盲点。对于教师来说，复习的内容多，复习的时间短，不知从何下手。对于学生来说，复习的内容已学过，听不听无所谓。我们经常听到学生抱怨：“复习课真没劲儿，都是过去讲过的”，“老做题，我都做糊涂了”。那么，如何上好复习课呢？我就《100以内加减法的整理与复习》这堂课来谈谈我的观点：
《100以内加减法的整理与复习》是人教版第三册第二单元的内容，教学目标是进一步提高学生计算的正确率和熟练程度，运用所学的知识解决生活中的问题，培养学生的应用意识。并且让学生在合作和交流过程中，获得良好的情感体验。教学重点是巩固100以内加减法的笔算方法。教学难点是培养学生观察、分析、推理和解决实际问题的能力。教学准备是多媒体课件，因为教育心理学告诉我们：人们从听觉获得知识能够记忆约15％，从视觉获得的知识能够记忆约25％。如果同时使用这两种传递知识的渠道，就能接受知识约65％。多媒体辅助教学利用形象生动的画面；言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，在一定程度上能使学生保持旺盛的学习兴趣。充分发挥图文声像并茂的优势，充分展现知识形成的过程。
学生通过100以内的不进位加和进位加、不退位减和退位减，已经能比较好地掌握计算方法。而要掌握所学的知识、构建认知结构是复习的目的之一，更重要的是应用。通过应用，能帮助学生形成对知识更深层次的理解，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。总复习的应用可以分为两个层次进行：第一层次，简单应用，夯实基础；第二层次，综合应用，解决问题。因此，要精心设计习题，通过有效地练习切实提高复习课效率。我结合学生的实际情况，重点培养学生自主、合作、探究的学习方式，采用讲解讨论相结合、交流练习相穿插的教学形式，设计了以下四个教学环节：
一、创设情境　 合作探究
新课标要求数学教学要紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，让学生在实际情境中探索，尽量激发对数学的兴趣和欲望，使他们能带着一种高涨的情绪进行学习和思考。我冲破传统的数学复习课教学的束缚，挖掘社会生活的数学教育资源，精心设计一系列开放、有趣的数学问题情境，让学生感悟到“数学就在我身边，生活离不开数学”。数学是一门应用性很强的学科，然而常规教学由于受时间、空间等限制，无法有限地创设较多的实际问题情境，限制了学生应用知识解决实际问题能力的发展。而多媒体教学却具备这方面的长处，能创设丰富的虚拟应用情境。于是这堂课借助多媒体课件的演示，创设小丸子逛商城买文具的情景，把生活中买东西的片段搬到课堂上来，首先让他们说说最喜欢的是什么文具，价格是多少，再让学生观看片段，然后提问：假如你是小丸子，妈妈给了100元钱，你打算买些什么？这是一个开放性的问题，
答案并不唯一，可以买一样、二样、三样甚至四样文具，我